浅谈低年级段写字教学

浅谈低年级段写字教学

识字、写字是阅读和写作的基础。然而低段常见的识字写字教学，到了高段，份量却悄然退了下来，变成了识记生字，提写生字，以短时间内识记了多少汉字，听写错误率为衡量标准，学生懂多少，会运用多少不去问津。如何改进识字写字教学，提高识字写字教学的质量？教学中，我进行了思考和探索，总结了以下做法：

一、注重观察，写好字。

１．学会观察范字

课后方格中的范字是学生学习和模仿的范本，教学时要注重引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它。

２．学会对比观察

这一点是学生掌握好字的关键所在。学生错字主要就错在形近字、笔画多的字上，而要减少这种错误，就必须培养学生具有敏锐的观察力。例如：“末”和“未”这两个字的所有笔画都一样，区别只在于两横的长短不同，教师引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。

３．观察教师范写

教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着写。教师书写时，尽量把手抬高，一笔一画书写，让每个学生都看得清清楚楚。遇到容易写错的笔画，用红色粉笔标出来，提示特殊字的结构。学生一边欣赏，一边伸出食指临写。书空结束，学生在生字本上把每个生字认真书写一遍。教师巡回检查，重点指导书写较差的学生。学生天长日久地欣赏老师的“作品”，会受到潜移默化的影响，激励自己把字写好。

４。学会评价

评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。

二、注重思维，记牢字。

１．用心识记、书写汉字。

我们要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。如：“教牧字，点出“牜”是牛的变形，攵是手拿鞭、棍的意思，而手拿鞭子放牛，正是牧的本义。这样，学生的错误率必然会大大减少。

２．积极进行规律总结

要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。在识字上，如形声字的规律；“形旁表义，声旁表音”运用形声字的规律帮助学生识字，让学生不仅知其然，而且知其所以然，有效帮助学生深入理解汉字的意思，达到音、形、义的高度统一，不断提高独立识字的能力。

三、注重表达，巩固识字。

１．说字形

说说自己是怎样记住这个字的（换部件、拆部件、数笔画、联系生活经验……）。如“播”字，学生说出：我用拆部件的方法来记这个字，左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。在识字教学中，我们要积极鼓励学生利用已有的知识经验，自主选择、自主创造、随时交流识字方法。

２．评价

评价主要指对别人说的记忆方法、书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行比较整理，得出自己的结论并表达出来。说一说这个字在田字格的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写时应注意什么。这不仅是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。

四、注重展示，激励识字写字。

定期开展写字，手抄报比赛，进行纵横向比赛。既与同学比，也与自己过去的字比，在比较中发现自己的进步，写得好的张贴在班室内，让大家都尝试到成功的滋味。请写得好的同学参与黑板报的书写，或者可以当老师的小助手在黑板上写字，学生的写字兴趣便会逐步提升，并且保持着兴致盎然。

此外，学校还应为孩子多提供成长的舞台，让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生参观书法展览，小小书法家论坛、学生的作品在校园里展示、校报展示、班级板报展示等，让写字和练习书法变得轻松起来。

识字教学，奥妙无穷。作为小学语文教师，要重视对学生识字方法的指导和运用，进而形成技能，由扶到放，能形成持久的自主识字能力。