《当代环境问题的产生及其特点》教学设计

环境的概念及其与人类的关系

新课导入：播放习近平总书记关于“瞩望绿水青山”的视频

问题探究：绿水青山就是金山银山，阐述的是我们关注的什么问题？

知识生成：环境问题

板书：环境问题的概念，并且回顾环境与人类的关系，通过绘制图形，巩固新旧知识问题探究：

列举环境问题的分类（PPT），简单了解区分次生环境问题与原生环境问题

从学生了解的实际事物出发，激发探究，生成知识

创设情境，巩固知识

环境问题的表现

问题探究：环境问题具体表现在哪几个方面？

读图分析：1、不同社会发展阶段人们对能源的需求，回答：原始社会、农业社会、工业社会人们对能源的需求是如何变化的？

2、世界人口增长趋势图，回答世界人口增长趋势

知识生成：不同社会阶段人口增长，资源需求量增长导致需求无限增长，由于地球资源数量有限导致资源短缺。

板书：环境问题表现：1、资源短缺

转承：人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力会,导致环境质量下降，环境污染急性发作

读图分析：世界八大公害事件，分析八大公害事件的污染类型和成因

知识生成：环境污染

板书：2、环境污染

探究：植被是生态系统的基础和核心，环境破坏务必会对植被造成破坏，植被破坏将会带来哪些问题？

知识生成：破坏植被造成环境质量下降，水土流失，土壤肥力下降，土地荒漠化导致人类生存环境丧失。

例举身边植被破坏而导致生态环境遭受破坏的例子

板书：3、生态破坏

读图分析：世界物种灭绝趋势，分析世界物种面临的问题

探究：哪些环境问题会蔓延到全球

知识生成：全球环境趋于恶化的具体问题：全球气候变暖、臭氧层遭破坏、酸雨、生物多样性减少、海洋污染

板书：4、全球性环境问题及其具体表现

直接提供图片或资料，设置问题情境，组织讨论，学生一步步建构出环境问题的具体表现，并能够把每一种环境问题自觉归为哪种类型。

关注读图过程，加强能力培养。PPT展示问题与材料，学生通过教师引导找出有用信息并能准确表达，学生参与讨论，逐步探究构建知识

环境问题产生的原因

自然原因 由自然原因引起的环境问题主要指火山爆发、地震、山崩、泥石流、台风、海啸、寒潮、水旱等自然界固有的自然灾害。人类就是在与自然灾害的抗争中成长的，随着科技进步，人类抗灾、防灾能力将继续增强。

板书：人为原因（更主要）：1．资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因）（1）资源的有限性让学生举例：如石油资源（2）资源的不合理开发利用让学生举例：如毁林开荒（3）人类需求的无限性（4）巨大的人口压力

读图分析：苦难的母亲带给我们的启示

生成探究：庞大的人口数量给带来了巨大压力。庞大的人口基数和较高的人口增长率，对全球尤其是发展中国家，形成巨大的人口压力。人口的持续增长，对物质资料的需求和消耗随之增多，最终会超出环境供给资源和消化废弃物的能力，进而出现种种资源和环境问题。

知识生成：解决当代环境问题的关键：控制人口增长

（2）短期经济利益与长远环境效益的矛盾发展经济和保护环境都是人们所追求的目标。但是，近代历史的经验证明，伴随着工业化和城市化过程的，往往是环境污染和生态破坏的过程。西方发达国家走过了先污染、后治理的道路。我国在现代化建设的过程中也有类似的经历，不少地区在迅速致富愿望的驱使下，置资源破坏与环境污染于不顾，片面追求短期经济利益，建设一些污染严重的企业，造成环境污染。  探究：为什么在近代经济发展，人们总是只顾短期经济利益而忽视长远的环境效益呢?（从而进一步引导学生认识原因（3）局部利益与整体利益的矛盾  有些地区和国家对待环境问题，采取只顾自身利益而以邻为壑的态度，对污染物不先行治理即转移给邻近地区。结果使污染向更大范围转移，扩大污染的危害，促使环境污染全球化。  如：发达国家（或经济较发达地区）通过高烟囱等形式将污染转移到周边地区（或贫困地区）；发达国家把污染严重的企业转移到发展中国家。（4）个人行为和大众利益的矛盾如：不节约用水，在个人是件小事，但是积少成多，浪费了大量宝贵的水资源；在今年很多城市对于用电的要求非常严格，大厅内一般不允许使用空调，空调的调温也必须在一定的温度内，但是一些人却为了自己的个人利益而损坏了大众利益 。

让学生通过PPT与教材中的实例，从自己理解的角度探讨问题，学生通过合作交流，自己思考等学会分析问题解决问题

当代环境问题的特点

启发探究：PPT展示图片，克隆猪转基因大豆分析这些跟人类密切相关的产品或食物会对人类产生哪些影响？

学生思考总结

知识生成（板书）：特点：1.危害的不可预见性

全球人口的增加对资源的争夺已经达到了相当尖锐的程度，例如，对土地大由于科学与技术的进步，人类具有了大规模干预环境的能力，使环境中经长期演化形成的物理、化学、生物过程发生改变，而其中有些过程是不可逆的

探究：观看图片猴鸽斑驴南极狼白臀叶猴这些生物我们是否听说？他们的消亡说明了什么？

知识生成（板书）：2/危害的不可逆性

如：⑴原始森林被砍伐后，人们可以重新造林，但是人工林中的动植物、微生物乃至土壤，绝不能恢复到原始森林本来的面貌；⑵热带海洋的珊瑚礁被破坏后，投放一些人工鱼礁也难以重建其生物多样性；⑶美国加利福尼亚州圣华金谷地的地下水被过度抽取，地面下沉了9米，至今难以复原⑷黄土高原水土流失，造成千沟万壑的地面

转承：有些环境问题已经不止局限于一个地区或国家，而是发展为全球性的了，比如以下几个环境问题：如臭氧层破坏、全球变暖、酸雨、生物多样性锐减、海洋污染等问题都是全球性环境问题。

知识生成（板书）：3/规模的全球性

通过材料的阅读能够了解到：  (1)．环境问题已成为全人类所面临的生存与发展问题，就连北极地区也遭到化学污通染（一些污染物会通过大气、水体的搬运与输送，飘洋过海，甚至到达几乎无人类工业活动的北极地区），而要解决环境问题是一个非常艰巨的任务。人类社会已处于一个历史性的关键时刻，我们必须不失时机地解决好当代环境问题，使人类与环境的关系走上协调发展的轨道。  (2)．正因为环境问题已成为关系全人类生存与发展的重大难题，所以要深入研究环境问题，分析它产生的原因，进而确立解决环境问题的正确思想。

通过展示图片，总结环境问题的特点，提高学生的总结能力和规范地理语言

讲练结合，提高效率

【课堂总结】：升华情感态度价值观，呼吁保护我们身边的环境参照板书，复习巩固本节课相关知识

【课堂练习】：