第一单元 微项目五 用审阅提升文章质量

第一单元 微项目五 用审阅提升文章质量

泰安高新区第一中学郭延斌

一、教学目标

1.知识与技能目标：掌握修订文章的方法，会使用批注对文章进行修改。

2.过程与方法目标：通过对文章进行修订、添加批注的练习，学会使修订和批注文章的方法，体会修订功能的优势以及对批注内容的处理方法。

3.情感态度与价值观目标：掌握修订文章和对文章进行批注的方法，充分发挥学生的创造性和自主性，培养学生的综信息技术操作水平，提高学生主动学习的稳定性。

二、教学重难点

1.教学重点：通过练习掌握修订文章以及对文章进行批注的方法，体会修订功能的优势。

2.教学难点：灵活运用所学方法对文章进行修订和批注。

三、教学方法

情境法，任务驱动法，小组讨论法

四、教学过程

1.阅读导入（创设情境，激发学生求知欲）

读一篇不通顺的文章，让学生说一下听后的感想。

思考：如果你是文章作者，需要做些什么？

微项目活动建议：

（同学们可以根据以上参考，构建自己的体系框架）

2.自主学习

活动一：修订文章留下修改痕迹

学生：快速浏览稿件，分析文章意思，然后自己试着进行修订。

问题：修订文章需要注意哪些环节，如何在word中加以体现和区分？

学生：小组讨论，如何进行修订和区分？

活动二：添加批注提出个人见解

修订完成后，如何让别人知道修订的目的及原因？在相应位置批注意见或建议。小组合作完成以下四个小任务：

插入批注、查看批注、回复批注、删除批注。

科学探究：打印装订书稿。

了解打印装订书稿的方法及步骤，了解打印时的操作技巧。

技术探索：技术实验1：文档的比较与合并；

技术实验2：合并多人的修订结果。

C.项目交流

在项目交流中，请关注以下几个问题。

1.在修订模式下修改文章会留下哪些信息？怎样接受或拒绝别人的修订？

2.批注的主要作用是什么，一般应用于什么情况下？怎样处理批注信息？

3.如果一篇文章是由几个人合作进行修订的，最后怎样把大家的修订意见合并到一起？

四、教学反思

五、板书设计

用审阅提升文章质量

活动1：修订文章留下修改痕迹

活动2：添加批注提出个人见解