高中历史教研工作总结

随着新一轮课程改革的进行，各种教学模式和教学方法层出不穷。对于中学历史这一学科而言，结合其学科特点、教学实际，史料教学法无疑是最合适的方法之一。在教学活动中师生通过对史料的共同探究，充实了课堂容量，高效地完成了教学任务；同时激发了学生的学习兴趣，也在无形中培养了学生的分析、理解、概括能力，从而提高了学生的学科素养。基于此，史料教学法日益引起中学历史教学界及相关学者的重视，上海师范大学的李稚勇教授曾断言:“我们可以说史料教学已经成为21世纪历史教学的发展趋势”①。但由于部分中学历史教学者对史料教学认识上的欠缺，在日常的教学实践中还存在很多的不足之处。 针对中学历史史料教学所存在的问题，主要从以下几个方面阐述：

首先，在引言部分阐述了选题缘由，即笔者在教学实践中意识到史料教学的可行性，概述了国内外的史料教学的相关研究，吸取其理论精华和宝贵经验，提出了自己的研究方法和研究思路；

其次，通过查阅文献对史料及史料教学等相关概念进行界定，并结合当前新课程改革的要求、高考命题改革的现状以及转变学生学习方式，促进学生全面发展的角度阐述史料教学的必要性；

再次，笔者通过对历史教学课堂的观察、与同行教师的交流、探讨和互评课、对教学案例的研究和反思，对当前的中学历史史料教学的的现状进行了分析，明确其存在的具体问题：如部分教师对史料教学的使用过于泛化，抛开教材盲目堆砌史料，过于追求史料教学的形式；或是在史料选取时不加审查，引用时不标明出处，导致史料的真实性不足；再或是在史料运用时忽视课程标准要求，忽视学生的实际情况，缺乏适用性等；

最后，针对上述问题，提出相应的具有可操作性的建议和策略，并附上史料教学中的优秀案例以期借鉴：教师在备课时要充分运用教材史料，因课施教，建立资料库；选取史料时尽量采用原始史料，注重对史料的审查，加强史料的严谨性；史料运用时则要符合课程标准的要求，符合学生的认知特点，选择恰当的时机在课堂上呈现，以便高效地完成教学任务。