小学语文“作业随堂化”的实践与思考

小学语文“作业随堂化”的实践与思考

21年7月,共产党中央办公厅、国务院政府办公室发布《有关继续降低我国义务教育发展阶段学生作业负荷和学校训练负荷的若干意见》,其中在学校语文课的教育建议中明确提出"全方位降低作业时间数量跟时间,减缓中小学生过度作业时间负荷"。作业随堂化对于降低学生负担,改善语文课堂教学的重要。本章围绕学校语文课"教学作业随堂化"的重要性与实施谈点粗糙性的认识。

课堂教学过程中的当堂作业,人如其人从这个名字上来说它就是指在年级课堂教学上直接教师进行当堂数学练习的一项教学管理作业。它不同于课后课堂教学中的作业、家庭课堂教学中的作业,只是课堂教学作业老师在整个年级课堂教学上直接执行要求每个年级学生当堂进行练习并以完成的一种新型课堂数学教育中的教学工作任务。为能够实现学生随堂作业的目标,我们要着力改善学校教材上一讲究竟,教室作业课外做的形势,不但要充分考虑"作业课堂教学化"的重要性,更要求教师在教学实践中加强调研,建立切实可行的作业策略。

一、"课堂作业课堂化"的意义

1、"真正实现一个课堂作业‘随堂化’就是在固定的一个课堂作业和定量的教学统计分析基础上,根据学生课堂作业的不同以及教学内容在不同的课堂上课课间时机,采取不同的‘随’的课堂教学实践形式,把不同一个课堂教学学习作业本任务当当中的各种教学练习巧妙、科学地与其他一个课堂教学相有机进行融合,随着每一节课堂上课时不同的一个课堂作业学习教育实践活动任务,把不同一个课堂教学作业本当中的各种教学练习逐题地合理地划分化在不同的一个课堂教学学习实践任务环节中一并进行融合完成,以利于学生达到真正实现一个课堂作业‘课堂完成’,课堂作业‘随堂完成’。

2、"课堂作业教材化"也就是切实教学减负的基本工作要求。在教学实际中,我们很多任课老师在学生上课时都喜欢滔滔不绝的进行讲述和学生交谈,也就是省得说不出来的时候也就让原来学员自己动笔进行练习。这样一来,就把原来要求学员必须在校外课堂教学上及时进行的课堂教学课外作业都全部挤占用在了这些课外练习上,而原来学员课后又不需要及时进行合理布置课外作业教学上的作业,使得原来学员的课外作业学习负荷又人为地大大增多了。而通过实行"作业课堂教学化"也就能极大化地减少中小学的校外课业学习负荷,课余时光就更为宽裕。中小学走出教室,既大大增加了教学活动时限,又可按照自身要求学到更多的知识,因而激发他们求学的兴趣爱好,更利于他们成长。所以,从这种含义说,"教学作业课堂教学化"是中小学实现减负的一种途径。

二、"课堂作业课堂化"的策略:

(一)围绕一本"生字":让课堂有作业可做。低中段,识写能力是当仁不让的教学要点。也可以是边识边写,识写结合;也可以是学员集中识字后的时候集中书写,但如何安排最合适完全凭课堂的要求而定。但教师也一定要有这种意识,舍得耗费时光让学员在课堂书写。

(二)渗透一些"指导":让课堂作业不再难。

1、在课堂作业时渗透"习惯指导"。部分学生的读书习惯也相当不好,比如:不认真地读题,书写潦草,认字能力薄弱。所以在低中更要不折不扣地做到"教学教学作业的教材化",在做好教学作业的时候进一步强调对语文课教学习惯的引导。

2、在理解课文中,渗透"作业指导"。围绕语文作业中的设计深入阅读者的课堂:数学例如三四年级的"读一读,写一写"就是学生选用了一些课文作业中的典型段落片段进行设计的课堂练习,而这样的典型段落本身也就是成了阅读者在课堂的学习重点,在阅读课堂中学生可以根据语文作业中的设计了解阅读者的课堂练习过程,从而在阅读课堂上顺利完成了作文写作,一举两得。

(三)就要抓住一个"适时":就要让"课堂作业"和"课堂教学"和谐音乐共舞。

有了较好的学期作业开展基础,还有就需要通过统筹综合考虑新学期作业可能出现的适当开展时机,若是未能和"课堂教学"和谐音乐共舞,将取得事零点五功倍的成效。可以在课前呈现看拼音写词语的练习,检测学生的预习情况;可以在阅读教学过程中呈现,培养学生的阅读理解能力;可以在讲完课时呈现,检测学生的课文理解情况

当然,教学作业课程化在其进度中尚有不少问题值得进一步深入研究,包括通过相配套的《新课程学习辅导》在课堂教学中逐渐教材化,但如果把课堂教学作业只是框定在《新课程学习辅导》,很可能又是有失偏颇的,所以怎样指导教师自主研究与设计作业内容还是有待探讨的;进行了写作课堂教学化,也打破了原来教师上课"满堂动嘴"的惯例,那些讲,那些不讲这就是我们教师值得深思的一大现实问题。但是,如果我们坚定不移地进行"课堂作业课堂化"的教育实验和科学研究,语文课堂教学就必然会发挥减负增效的双重作用。