自卑怯懦型学生的案例分析

一、案例介绍

小顾是本班的一位同学，从前小小的个子，黑黑的皮肤，在班中没什么存在感，他胆小怕事，在课堂上从不敢举手发表自己的看法，即使被点名，发言也会显得过于紧张，张口结舌，不知所措，当遇到脾气蛮横的学生，从来不敢反抗，总是逆来顺受。

二、案例分析

在每个班级中，可能都会有那么几个学生自卑而怯懦。那么是什么原因造成的呢？

1、个人和家庭因素：通过观察，我发现他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。再者他的家庭经济条件拮据，使他感觉在同学之间抬不起头来，很是自卑。这样就严重影响他的身心健康发展。

2、学校因素：在小学和初中，教师对小顾了解不够，关注不多，就容易造成对他的评价偏低，他便逐渐产生失落感，在老师那儿得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感慢慢占了上风。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，对于学习后进生小顾来说，更进一步加深其心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

三、辅导策略

作为教师，在了解了该生的心理特点及其成因后，只有对该生给予相应的帮助和心理疏导，有针对性地加强对他的心理监护，才能使他的心理健康向上发展。

1、重视家庭教育，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良心理表现，还得从他的家庭入手。我找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念，了解掌握孩子的心理动态，加以正确引导，使孩子健康顺利成长。只有家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，才能使孩子养成良好的生活和学习习惯，形成良好的心理品质。

2、理解学生的感受。怯懦学生的一个共同特征是比较敏感，容易受伤，所以，他们需要老师更多的关爱。我就以真挚的感情对待小顾，避免在公开场合批评他，给他提供足够的安全感，鼓励他表达自己的感受。

3、做最好的听众。小顾其实特别想说话，想表述自己的意见，可是由于表达能力有限，有时免不了会被人打断或取笑，时间久了，就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的学生有时会在不被人注意时自言自语。对他们而言，周围人的态度很重要，因此，我就耐心倾听他的发言，做最好的听众，让他能够在老师的专心倾听下，消除恐惧心理，顺畅地表达自己的想法。

4、培养自信心，激发原动力。小顾擅长画画，我就以此为突破口鼓励他代表班级参加学校组织的各项绘画活动。在老师和同学的赞叹声中他体会到了成功的感觉，之后推荐他担任学校护旗手，在全校师生面前精神饱满地展现自己。加入共青团，成为光荣的共青团员后，他又担任了校园广播的播报工作，还主持了主题班会，他的笑容越来越多，他的声音越来越自信。

四、辅导效果

通过辅导，小顾现在有了很大的变化。他的学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

五、结论与反思

学生会有自卑心理，往往是因为缺少了自信。针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不可只把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己的心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，消除学生胆小、怯懦、不爱说话的心理，通过多元评价、活动参与，使其自信自强，乐于接受教育者的教育。这才是成功的教育。