课题中的作业设计理念与作业设计的类型

课题中的作业设计理念与作业设计的类型

课题题目：“一致性”视角下的四年级数学简便运算的大单元教学作业设计探究

课题研究目标：

①运用有效的大单元教学理念与简便计算教学实践结合起来，努力寻求能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和作业设计训练方法等策略，让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生学习成绩。②提高教师自身的业务专业水平。③通过本课题的研究在教育教学的作业布置这一环节中起到领头作用，普及个性化作业设计，使教学变得简单、可行，教学效果得以提升。

课题研究的内容：

①调查分析造成学生数学简算的速度慢和简算正确率低的原因。

②寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略:

③在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。

通过以上研究过程，以个性化作业设计为引导，把大单元教学的一致性到实处，从而切实提高教学效率。

新课程标准，指出，围绕学习主题，以学习任务为导向，整合学习情境，学习内容，学习方法，学习资源设计，基于大单元大任务的教学，引导学生学会学习，加强内容学习和思维发展的整合。培养学生，未来学习，生活和发展所需的基本素养。基于以上理论依据，我们设计了以下作业类型：①基础性作业，②拓展性作业，③挑战性作业，④创新性作业。

①基础性作业是基于课程标准，针对全体学生的共性要求而设计的作业。设计意图：提升学生学习水平，培养学生学习习惯，学习能力，形成必备品格与关键能力。

②拓展性作业是，遵循新课标教学理念，从教材出发体验数学知识与生活的密切联系。设计意图：让学生在学习过程中更加深入的理解课程内容，提高学习效果。

③挑战性作业是让学生在经历知识探索与运用的过程中,在获得探索的体验,实践的机会和发现的能力的同时，完善知识结构,提高知识素养。设计意图：实质在于激起学生强烈的思维活动，通过思维活动促进外部知识与内部认知结构之间产生实质性的互动，从而促进认知结构的不断发展。

④创新性作业是进一步减轻学生作业的负担，进一步提高学生作业的兴趣，进行作业内容形式的创新，使学生爱学乐学，享受学习。设计意图：培养学生的创新精神，基于新课标的理念，重新全面认识作业的意义，赋予作业新的特征。