《给教师的建议》读后感

《给教师的建议》读后感

在本学期阅读《给教师的建议》这本书时，对于一个新教师的成长来说，确实是给了我很大的帮助，我相信很多老师在读这本书时，应该是都会选择性的读了第31章题目为“给准备教一年级的教师的建议”，在读完这一章节后应该说对我的启发很大，随即我便开始了我整本书的阅读，阅读每一章节时我都把我认为对我有启发的句子抄了下来做了笔记，今天我要分享的是第十三章节“评分应该是有分量的”，因为在读这篇文章的时候我正还在思考如何撰写学生的体育测评方案。在我上学的时候就有这样一句顺口溜：“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。这句话可谓是高度的浓缩。目前，考试毕竟还是一种重要的评价方式，它既是评价学生的重要手段之一，同时也是评价老师的重要手段之一。对于评价，苏霍姆林斯基反而提出了更好的建议。“你在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”“缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”对于苏霍姆林斯基而言，评分有时是让学生感受到成功的快乐，让学生从成功走向成功，这个问题他提出四点建议：

第一，评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量、有意义。

第二，如果学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，我是从来不打不及格分数的。

第三，如果你看出，学生的知识还比较模糊，在他们关于所学的事物和现象的表象中还有些不明确的地方，那你就根本不要给予任何评分。

第四，应当避免提这样的问题，这些问题要求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。

这里我重点结合实际谈一谈对第二条和第三条建议的看法：我的测评方案是由体质测试成绩、微校家庭作业考察、平时上课表现，以及期末的武术操技能评分四个板块，如果严格按照这个来评分的话，班里有几个学生成绩是有可能出现不及格的，按照苏霍姆林斯基的建议是最好不要给学生打不及格成绩的，因为体质测试的成绩是变不了的，平时成绩因为表现确实没有其他同学好，为了公平起见我也不会改动平时成绩，那么我就想到了第三条建议：如果你看出，学生的知识还比较模糊，在他们关于所学的事物和现象的表象中还有些不明确的地方，那你就根本不要给予任何评分。我就想到了我考试的武术操，如果那几个可能不及格的学生，我再单独教授他们动作，当他们掌握了技能，我再单独对这几个学生进行评分，这样他们不仅得到了理想的成绩，而且因为他们也确实掌握了技能，那么我的评分也就是公平的，同时我还让这几个学生回去在家练习本学期的一些跳绳，广播操的家庭作业传给我，这样他们的家庭作业考察成绩就也有所提高。这样所有学生就都能及格了，为了不让他们下学期还犯这样的错误，我在对他们补考的过程中也用心的跟他们每一个学生进行谈话，用鼓励的方式督促他们下学期要按照教师的要求去做，上课认真学习新授技能，在家认真完成体育作业，他们也因为我重新对他们进行了评分而感动高兴，又很好的建立了良好的师生关系。

教育是一件非常精细的事，评分，不是最终的目的，而是一种手段，是一种促进学生成长的手段，教育工作者的一言一行，哪怕是一个眼神，都是一件非常精细的事情。它可能存在于学生的脑海里很多年。所以让我们从一点一滴做起，从第一天就记住学生的姓名开始，逐渐关注学生的成长过程，给学生创造良好的情绪，促进学生学习的愿望，真正做到让我们的评分与评价是有分量的。