《给教师的36条建议》读后感

《给教师的36条建议》读后感

阅读是我们每天要坚持的事情，它让我们不断进步成长。我们要求孩子每天如此，作为教师，更要以身师范。《给教师的36条建议》这本书便成了我假期里的加油站。

读一本好书就像和一位智者在对话，读了李老师的《给教师的36条建议》，我有很多的收获和感动。

对于我们的学生，大部分教师应该有这样的感觉，现在的孩子，和我们那时候不一样，他们接触新鲜事物的渠道很多，所处的生长环境也丰富多彩，他们每个人都有着自己鲜明的个性，当四五十个他们聚集在一起，形成一个班级的时候，就会出现大大小小的问题，而这个时候老师的作用就尤为重要，在处理学生问题的时候，我们要宽严有度。凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早晨按时出现在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象；要求学生上课预备铃声一响马上进教室，并做好课前准备，教师必须提前进教室等待学生，避免上课时还手忙脚乱，丢三落四；要求学生不讲脏话,养成文明礼貌习惯,教师必须率先垂范，“把好口”。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”。在学生心中，教师的世界观、品行、对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”， “严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。

虽然我们接触的是5到12岁年龄段的孩子，他们还是儿童小孩子，但是他们思维活跃，敏感，他们能感觉到老师是不是真的爱他们。所以作为老师，我们还要在“爱”字上下功夫。热爱学生--这是老师被班集体接纳的前提。这种爱要建立在尊重的基础上，多与学生交流，以一颗童心去了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到教师是在关心自己的成长，教育的效果也会越好。

我们班有一位孩子，性格很倔强，课间的时候从不见他和别人一起玩，同学和他说话他也不理，甚至对于老师的批评他也是愤愤不平的。又一次吃加餐，他吃的很快，我能感觉到他对加餐的喜爱，就多给了他一个，他对我笑了笑，说了声，“谢谢老师”，就回位吃了起来。从那之后，他每次带吃的或吃加餐的时候都会主动给我“老师，你吃点吧！”没想到，我的一个小举动，却影响到了他。以后的课间他会主动找我说一些游戏里的人物和场景，从不玩游戏的我，为了能和他搭上话，还特意上网查了一些资料，还和他一起编了一些能在课间玩的游戏场景。课间，他已经有了玩伴，和大家一起开心玩耍了。犯了错误，对于老师的说教，他也不那么抵触了，开始学会接受了。

教育需要耐心和信任，每个孩子都有无限的可能。教师要不断提高自身修养，培养细致的性格，增强解决问题的能力，坚持反思，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心，这样，才能最大可能的激发学生身上的潜能。