《孩子是脚教育是鞋》读后感 过一个幸福完整的童年

《孩子是脚教育是鞋》这本书是著名的儿童教育家李跃儿根据她所创办的教育机构芭学园所写的，主要是介绍芭学园的教育理念与课程同时还拍摄了纪实电影《小人国》，两者结合来揭开芭学园课程的神秘面纱。

本书共分为四章，第一章是芭学园教育理念的说明；第二章是芭学园对于教育者的要求；第三章是对教育环境的说明；第四章是介绍芭学园的课程内容。他们的教学原理是运用了皮亚杰的发生学原理：S-AT-R。S:意味着教育者设计的环境、人文、课程等作为刺激提供给孩子；A: 代表着每个孩子；T:代表着每个孩子带来的家庭影响个人气质；R:代表着孩子在接受到刺激后所产生的结果。那么从这个公式我们可以看出，我们教师要帮助幼儿达到他们的教育目标，我们就着力的去改变S即为幼儿设计环境，设计利于他们生活和学习的环境。那怎么才能够设计好这些环境呢，怎么设计环境呢，我们一起走进芭学园吧。

要为幼儿设计好的生活和学习的环境，我们首先要明确我们的教育理念以及目标。芭学园的教育目的是帮助孩子建构完整的人格，孩子所具有的人格元素越是完整，生存起来就越是容易，其实教育的本质就是协助人类更好的生存。随之而来的的就是他们具体的教育目标了，第一：帮助孩子构建起道德自律的人格特质；（我在这里解释一下道德的发展阶段：皮亚杰的道德发展理论认为我们的道德一般分为四个阶段：1、前道德阶段又称为自我中心阶段，（2-5岁）孩子认为东西在自己这里就是自己的，所以抢玩具就是很正常的事情2、他律道德阶段（5-7.8岁）又称为权威阶段这个阶段的孩子就表现出对权威的认同，比如很多孩子在这个阶段就会说我们老师说的，怎么怎么样，一般是把老师所说的认为是规则。3、(8-10)初步的自律阶段，又叫做可逆性阶段（8-10岁），这个时期的的孩子思维具有了守恒性和可逆性，他们不再把规则看成是一成不变的东西了，逐渐从他律转向了自律。4、（10-12岁）自律的道德阶段又称为公正阶段儿童的道德观念倾向于主持公正平等)从这里我们看出他们的目标是拔高了的，但是他们从自己的角度出发设计处适合自己的教育目标是值得我们学习的。

第二:帮助孩子构建起智力自主的思维模式；

这个目标下面，讲述了老师带着孩子们欣赏梵高的《夜晚的星空》，老师抛出了一个问题：“天空是什么颜色的？”孩子们几乎是异口同声的说，天空是蓝色的。诚然老师认为这个回答太过于机械化，于是开始引导幼儿观察外面阴沉沉的天空，这个时候孩子回答天空是白色的。老师接着引导孩子，让他们去找找为什么天空是白色的，孩子们各抒己见，有的认为是日本核电站爆炸引起的，有的认为是云遮住了蓝天。老师这个时候又适时的拿出了自己画的天空，平淡无奇。又边讲述一个梵高的人爬上了一个山坡，画了一幅《夜晚的星空》，两者之间形成了鲜明的对比，这个时候小朋友们就开始了对比，选择自己喜欢的画作，并且讲出自己喜欢或者不喜欢的理由。在这个过程中幼儿们既欣赏到了美丽的画作，又开始了自己的自主的思维模式。

第三：帮助孩子建构起有利于生存的基本能力；

他们的建立有利于生存的基本能力，实在野外生存的课程当中，我们虽然不用在野外去生活但是也要建立起幼儿的自我服务的意识，我们要放手去让幼儿成长，我们可能太低估幼儿的能力了，去年我们去西来幼儿园参观的时候，看到小朋友们在户外游戏的情景是孩子们自己生火做饭，用真实的刀去切蔬菜，做烧烤，更是用石磨磨出绿色的蔬菜汁给我们品尝。通过真实的游戏幼儿才能真正的感受生活，才能获得真正的成长，而不是活在我们给他们创造的象牙塔中。

最近我们幼儿园也创设了真实情景的游戏，幼儿园中庭花园中有个水池，围绕着水池我们准备了打水仗、浇花、坝坝宴、以及采果子等活动。开设了这个游戏以后，幼儿们在这个区域中欢快的摘果子，跳起来摘桃子，一次没有摘到，又使劲跳，实在够不到的就用木棍来帮忙，大一点的孩子直接爬上树去摘果子，下面的小朋友都很开心的将自己的劳动捡到篮子里面去再运送到坝坝宴的现场去供客人们品尝。艳阳下幼儿园们也玩儿得不亦乐乎。其他区域的孩子更是玩儿的开心，穿着雨衣，用水枪吸着水，再尽情的洒在小朋友的身上，每一个都喜笑颜开。在这个过程中很真实的诠释了游戏是孩子的天性。

第四：支持孩子一生幸福的十五个具体的教育目标。

他们对教育者的前提要求是爱孩子，理解孩子，尊重孩子，我记得当时我看你小人国的时候有几个片段让我特别有感触，一个两岁多一点的小男孩最近非常喜欢重复性的动作，来到幼儿园以后他会把小朋友的鞋子藏起来，藏的地方你们猜猜是哪儿？户外垃圾桶。老师们开始不知道，到处找，后来有次老师在垃圾桶里面发现了一个皮球，于是便开始观察是谁把这些东西放进去的，老师探明原因以后并没有去训斥孩子，而是有东西找到不到了就先去垃圾桶看看，一般都有收获，不仅是鞋子可能还有意外收获。

在室内的这个孩子也很喜欢重复的往地上扔弹珠，大李老师就是本书的作者，她看到了就和孩子一起将弹珠抛在地上，陪着孩子，在扔得差不多的时候她就带着孩子把弹珠收拾起来放回原处，这里他们将爱孩子理解孩子、尊重孩子表现得淋漓尽致。

反观我们自己的教学行为，有没有很尊重孩子。

同时他们还需要教师具有帮助孩子的能力，做孩子里引领者，那么就要自己做到自我提升，拥有好的精神状态和开放的态度以及具有创新的精神，这里就离不开我们的学习，作为幼儿园老师我们只有不断的学习才会紧随着时代的潮流，才不会被浪打在沙滩上。

再来就是教育的环境，芭学园把成人的基本生活的内涵微缩、打包，设置成幼儿园中孩子的工作材料，这些材料按照功能分为工作区。这样孩子拿着任何一个工作区的材料，他的能力都会朝着有利于生存的方向发展，为孩子构建起丰富的心智结构。他们总共有14个区域，手工区、文化区，娃娃区，综合搭建区、户外大型木工区、室内木工区、土木建筑区、养殖区、沙坑区、种植区、大肢体活动区、四季桌。这些区域是真正利用起来的，在《小人国》的记录片里，小朋友们都是在各个区域玩耍，要上课的时候老师会提醒他们，他们可以自己选择继续留在区域还是去上课，上课的形式围坐在老师的周围。大部分的时间是教师在区域观察孩子。

他们的课程内容既有我们常规的内容形式还有一些他别的课程比如野外生存、戏剧、演讲之类。

看了这本书以后你会觉得自己就是在幼儿园里生活和工作一样，比较的立体，同时我们也可以从中汲取一些经验，把他们应用到我们的工作中去。

芭学园算是我上学时期最期待和最想要的工作环境，是这样的理念让我扎根在了幼儿教育中去，并且乐在其中。