《2022年初中信息技术优质课展示交流活动》网络学习心得

【概述】

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【正文】《2022年初中信息技术优质课展示交流活动》网络学习心得

2022年9月17日-18日，我在线上参加了中国教育技术协会与中国教育技术协会信息技术教育专业委员会举办的《2022年初中信息技术优质课展示交流活动》的观摩。在两天的时间里学习了36位来自全国各地的信息技术教师的说课，还有20位专家评委在每位说课老师完成展示后的即时点评和提问，点明每一节课的优点和有待研讨的部分，整个过程规范而严谨，那些优秀教师的表现以及专家的提点让我获益良多。这次的培训活动对我的思想冲击很大，我接触到了许多新颖的内容，对人工智能课堂教学又有了新的认识。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。

下面我就来自湖南吴安老师给我们带来的一节《爱心远程求助——物联网项目实践》的课例展示浅谈一下自己的感受和收获：

吴老师从教学内容与学情分析、教学目标与重难点、教学方法与过程、教学特色等方面进行说课。在教学内容与学情分析部分，清晰地分析了智能单元万物互联互通，物联网技术是智能社会的重要组成部分，信息技术新课程标准对物联网教学提出了具体的要求。结合他们学校八年级学生的学情，为帮助学生理解物联网的功能与基本原理，吴老师在教材的基础上增加了物联网项目实践学习模块，以独居老人面临的困难为问题情境，设计主题式关联项目将知识建构、人理深化与思维发展，融入项目实施过程中，引导学生体验探究、协作实践，激发学生主动学习的活力，促进核心素养的发展。本节课主要引导学生搭建物联网系统，实现设备与设备远程通信，感知理解物联网应用中通过发布与订阅主题传输信息的原理，为后一节课物联网自主创新应用做准备。

王老师紧扣教学目标，围绕爱心远程求助项目主线设计问题情境激活力、循环探究构新知、梯度任务提素养、发散思维促创新、凝练升华育价值5个教学环节。

真实的问题情境融入学生调研视频中迅速拉近学生与项目的距离，引发学生共鸣，激发学生学习活力，接着邀请学生初步感知与思考问题，明确本节课的项目主题。采用启发性的教学法，从分析过程和分析功能，两个方面引导学生逐步探究一键远程求助的方法，带领学生快速的从真实情况过渡到思维分析，明确硬件角色和重要过程，发现硬件需求。然后提出关键性的问题，发送设备，怎么将信息发送到相距很远的技术设备上，需要哪些条件支持？让学生激活已有知识开展小组讨论，引导学生答出需要网络平台或软件的支持，再通过逐个粘贴版书的形式，将抽象的过程具象化，帮助学生建立物和物远程通信的基本模型。接着通过三个梯度任务尝试营造社区养老服务情境，让学生小组担演多个不同的角色，组间开展合作，鼓励学生进一步迁移应用发布与订阅的方法、模型强化思维训练，并且以实时汇报即时呈现结果的方式，意图激发课堂活力，制造互动高潮。真实的问题往往是复杂多变的拓展环节，吴老师以开放性的问题思维导图等启发学生横向纵向深入分析问题，发散学生思维，促进学生生成创意，培养其创新能力。在教学的最后，吴老师给学生畅所欲言的平台，再现本节课的重难点，鼓励学生发扬探索精神，实现情感态度和价值观的升华，渗透育人理念。

从吴老师的展示课中，可以看出她在一节的课堂中，比较重视培养学生的探究学习能力、注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，在课堂中培养学生的计算思维，致力于创设真实具体的问题情境设置，层级任务，深度训练思维，聚焦学生核心素养的切实落地。

最后，专家评委对此课进行了点评，从点评中也为我们在以后的教学提供了指导性的方向。

通过本次优质课展示交流活动中，观摩了各位老师的说课以及专家的即时点评，我自己也有很大的收获。“众人拾柴火焰高”，有信息技术工作室的带领，有常态化的交流研讨，我们就有了学习的榜样。在未来的教学之路上，我会“坚持初心”，在自己的岗位上找准落地措施，以提高自己和学生的信息素养为己任。