福利院儿童心理健康现状分析及对策

福利院儿童心理健康现状分析及对策

摘要：伴随着社会经济的发展，我国对于儿童福利事业也越来越重视，并且落实了一系列有关儿童福利事业的改革和创新。使得儿童福利保障范围不断拓展，儿童福利服务内容不断丰富，院内儿童基本生活、医疗、康复、教育等保障制度日臻完善养育水平稳步提升。当下对儿童福利院儿童养育提出更高要求，心理健康问题备受重视，这直接关系到院内儿童能否成为既能有效地参与并回馈社会，又能为社会所接受的人。因此，我国儿童福利院的教育工作者应当主动地对于这一迫切需要解决的问题展开思考，主要探讨儿童福利院内儿童心理健康现状分析及对策。

关键词：儿童福利院；儿童；心理健康

一、调研背景及目的

城市福利中心儿童福利院是由我国政府建立，通过国家经费经营的福利机构。儿童福利院内的儿童作为公民，他们的生存权、受教育权深受儿童福利院的保护。院内儿童作为特殊的群体，他们在智力、情绪等各个方面与正常的儿童会存在一定差距，因此，院内儿童的心理状况较正常孩子会更加容易出现问题，并且心理问题更加复杂化，为能够让院内学生的情绪稳定、乐观积极，从而实现健康成长，解决儿童福利院内的院内儿童的心理健康问题的意义十分重大。

二、儿童福利院的集体化抚育模式造成的一些心理问题

（一）孤独

基于儿童福利院本身对于院内儿童实施的是机构养育，因此他们对于关心、拥抱等情感的满足都远远不如普通家庭的孩子，由于受到父母的遗弃，他们内心的伤痛是永久性的、巨大的，每每院内儿童想起自己的父母，都会深陷无助感和恐惧感之中。另外，院内儿童由于身体缺陷，行动十分不便，这就导致他们在面对其他身体健全、活蹦乱跳的同龄人时会产生巨大的落差感，对于社交等活动的热情也会逐渐消散，部分学生即便有参加活动的想法，但是也会因为自身的身体缺陷而退缩，内心因此产生失落感和孤独感。

（二）自卑

许多院内儿童在与其他人相处或者一系列比赛当中，如果由于自身缺陷而反复地遭受失败的打击，则会认为自己不如他人，产生巨大的自卑感。相关调查表明，儿童福利院内的儿童通常在四岁左右就会产生自卑的心理，这一阶段也是儿童心理发展阶段中比较敏感的时期。通常情况下，具有自卑心理的儿童常常会对于福利院内的工作人员不信任，害怕新奇的事物，很难对于当下的状态做出改变，很容易怀疑他人，情绪不稳定，很容易与其他人发生争吵并憎恨他人。

(三)缺少安全感

由于儿童福利院内的大部分院内儿童有着被父母抛弃的经历，缺乏家庭带来的安心感，因此，福利院内的很多院内儿童大都严重缺少安全感。院内儿童在此情况下，常常会表现出如下行为：挑衅他人、惹是生非，故意放大他人的缺点，扭曲他人的优点，常常处于焦虑、害怕的情绪之中，每当受到他人的否认时就会激烈地反驳他人，报复心强烈。

（四）嫉妒

由于院内儿童的身体存在生理缺陷，当他们长期处于这样的状态下，很容易产生强烈的嫉妒心理，不希望他人比自己优秀，不希望看见他人实现进步，同时，这样的嫉妒心理还会伴随很多的不良行为举止，例如面对其他受到表扬的院内儿童会故意地进行报复和打击，故意破坏学习成绩比自己优秀的学生的个人物品，时常蓄意对于比自己优秀的学生制造麻烦和阻碍。

（五）依赖心强

儿童福利院内的教育工作者等工作人员为了管理的简便性，时常会出于责任限制院内儿童的独立能力的培养，这就导致了许多院内儿童由于先天残疾而丧失了独立自强的信念，进而产生了对于儿童福利院内的工作人员极度依赖的表现。许多院内儿童由于过于依赖工作人员，一旦自己出现了坏习惯，都很难通过自己的努力去改正。而且很多院内儿童还会出现不懂得感恩的心理，常常认为工作人员对他们的照顾是应该的，每当工作人员要求孤残学生时，他们都会表现出很严重的抗拒心理。

（六）厌学

在儿童福利院内，许多院内儿童都会产生严重的叛逆心理，对于学习也十分厌恶，只有一小部分院内儿童好学爱学。从客观层面上看，虽然院内儿童的厌学心理是基于他们本身存在智力缺陷而产生的，但是基于院内儿童的心理状态分析，院内儿童常常会出现学习无用、可以一辈子依赖儿童福利院维持生活的不良心态。

三、儿童福利院应对孤残学生心理健康问题的途径

儿童福利院的教育工作者应当善于结合院内儿童的实际心理状况和发展需求，为院内儿童营造良好的、积极的生活环境，并建设健康的教育环境，营造良好的学习氛围，才能切实解决福利院内孤残学生的心理健康问题。具体的解决路径如下：

（一）建立融洽的人际关系

在儿童福利院内，每个院内儿童都生活在彼此组成的大家庭里面，如果院内儿童之间能够在日常学习与生活过程中互相帮助、互相鼓励、互相关爱，同时儿童福利院的工作者也积极地对院内儿童的不良行为及时制止，并通过适当的方式引导他们改正，那么院内儿童就会更好地融入新的环境当中，在他人给予的幸福感之中逐渐忘却精神上的压力和心理上的痛楚，从而避免孤残学生产生由于嫉妒、怀疑等种种心理问题引发的不良行为。

（二）维护应有的社会地位

由于院内儿童常年生活在儿童福利院内，他们对于自己的社会地位的认知不够全面，同时对于自己的社会地位也比较敏感。儿童福利院的教育工作者应当充分意识到这个问题，并且用语言和行动告诉他们院内儿童的社会地位和其他人是平等的、应当正确地认识自己，从而让院内儿童真正感受到社会的爱护和尊重，让他们在平等的环境之下淡化往事对他们造成的伤害，树立自信心和自尊心，从而更好地自强自立，实现健康成长。

（三）培养正确的人生观和价值观

儿童福利院的教育工作者应当充分意识到，人生观和价值观对于孤残学生的人格塑造、情绪发展过程产生的影响是巨大的。因此，儿童福利院工作者在日常教育过程中，应当引导和鼓励院内儿童树立正确的人生观和价值观，才能帮助院内儿童在面对困境的时候迎难而上，在面对失败的时候积极乐观，让院内儿童的情感朝着健康的方向发展。

（四）提高认知能力，丰富情感体验

儿童福利院的教育工作者应当充分意识到，人生观和价值观对于院内儿童的人格塑造、情绪发展过程产生的影响是巨大的。因此，儿童福利院工作者在日常教育过程中，应当引导和鼓励院内儿童树立正确的人生观和价值观，才能帮助院内儿童在面对困境的时候迎难而上，在面对失败的时候积极乐观，让孤残学生的情感朝着健康的方向发展。

四、目前我市儿童福利机构心理健康教育面临的问题

我国儿童福利机构特殊教育工作从新中国成立以来，从无到有，从弱到强。目前，儿童福利机构为院内儿童提供了较好的养育、早期干预、特殊教育及职业技能培训等服务。初步形成了学校教育和机构内教育相结合的体制，切实保障了院内儿童受教育的权利。但在实践中，我国院内儿童的心理健康护理仍然显现出一些问题，集中表现在以下几个方面：

（一）政府和教育等相关部门以及儿童福利机构本身对院内儿童的特殊教育的重视仍不够。

一方面受传统观念的影响，目前还有许多的儿童福利机构仍把工作重心放在院内儿童的抚养和监护上，而对心理健康教育工作的重视不够，在这种观念的影响下，在心理健康教育上的投入自然是有限的。另一方面，院内儿童的心理健康教育作为一种特殊的教育形式，政府和教育等相关部门的关注程度明显不够。教育部门对儿童福利机构中的心理健康教育工作没有做到及时地指导和帮助，导致儿童福利机构中的特殊教育工作缺乏专门的政策支持，更谈不上先进的教育资源与信息。

（二）儿童福利机构中心理健康教育还未能做到因材施教。

儿童福利机构中的院内儿童在生理、心理以及社会适应能力等方面的障碍表现都是不同的。针对他们自身的心理健康教育需要，儿童福利机构必须制定出相应的个别化教育计划。院内儿童的个别化教育计划就是要根据院内儿童的身心特点和教育需要提出具有现实可能性的长期目标，然后确定再提出短期目标，教师根据目标选择适当的教材、教法和教学进度，一步一步地开展教学活动，最终实现预期的教育目标。但是由于一些客观条件的限制，儿童福利机构中院内儿童的个别化教育开展得还不够充分，还不能满足院内儿童的个体需要。

（三）儿童福利机构的心理健康教育缺少专业的设施和合格的师资。

一方面，许多儿童福利机构存在场地有限和教学仪器不足的问题，这使得使儿童福利机构中心理健康教育工作不能顺利开展。另一方面在儿童福利机构中开展心理教育教育缺少了专业的人才配备，心理健康教育的效果就不能得到保证。

五、我市儿童福利机构心理健康教育的对策思考

(一) 党委政府方面

1、加大投入力度

建议政府加大资金投入力度，加强资金使用监管，进一步完善福利设施，拓展服务项目，使更多院内儿童得到优质心理服务。

2、重视人才建设

加强对福利院机构岗位设置的督导，使现有人才得到合理配置和使用，同时充实引进特教、心理学等高层次专业人才，提升心理服务专业化水平。

3、创新养育模式

继续抓好家庭寄养，争取开展机构内小家庭养育，将机构专业资源与家庭亲情有机结合，最大程度满足院内儿童需要。

4、加强检查监督

不定时派出工作组对福利院养育院内儿童情况和机构运转情况进行检查指导。及时发现和纠正问题。

5、组织难题攻关

国家、省级有关部门可适时组织儿童福利机构和专家学者对儿童心理疾病进行专题研究和研讨交流并形成成果，用于指导实践，推动工作。

(二) 福利院自身方面

1、建立儿童心理健康矫治机制

建立福利院保育员一福利院心理健康小组一志愿者一心理专家四级心理疾病矫治机制，做到早预防、早发现、早治疗。

2、协调、整合社会力量支持

协调动员居委会、学校等更多社会力量支持，为儿童提供帮助。组织志愿者队伍与院内儿童开展“1+ 1结对子”、“周末家庭”等活动， 让儿童有接触正常家庭、社会环境的机会，改善儿童情感缺失问题。

3、努力提升自身建设

福利院人力物力财力均向院内儿童的身心健康聚焦，倍加珍惜党和国家给予的政策、资金支持，解决好人浮于事、科室机构臃肿但一线教师力量不足问题；想方设法加强日常照顾。开展丰富多彩的文化娱乐活动，愉悦院内儿童身心，提高儿童知、情、意综合水平；为儿童建立心理健康档案，定期逐一评估和治疗；采取送学深造在职培训等方法，提高工作人员心理服务专业化水平。

(三) 设施的专业化改善

针对院内儿童残疾类型和程度，建立完善与儿童需要相通应的康复训练基地，如建立游戏治疗室、运动治疗室、语言训练室、音乐治疗室亲子屋等，加强对儿童的心理矫治；与少年宫学校、未成年人成长中心等机构进行深度合作，利用社会设施资源；绿化美化优化福利院环境，最大限度确保儿童健康成长。

六、结语

综上所述，儿童福利院内的院内儿童的心理健康问题关乎每个院内儿童的未来发展。因此，儿童福利院的教育工作者应当主动与他们沟通和交流，了解院内儿童的心理健康状况，并营造出美好、和谐地学习、生活氛围，建设出健康的环境，引导他们融入儿童福利院的大家庭，互相帮助和鼓励，才能有效解决院内儿童的心理健康问题，促进院内儿童的健康成长。以便儿童成为既能有效地参与并回馈社会，又能为社会所接受的人，最终促进我国儿童福利事业的高质量发展。