学校特色工作总结

学校特色工作总结

我校始终以坚持“每个孩子都有接受公平教育的权利”的原则和“不放弃每一个孩子，把学生当做自己的孩子来培养”的办学追求，融合无痕，让教育看见每一个孩子，“不落下一个孩子”，在随班就读工作开展过程中，学校注重结合本校实际，形成本土特色，打造工作品牌。

一、推行无痕化融合教育模式

根据学校随班就读学生障碍程度以及家长希望孩子不被过于“特殊化”的诉求，秉承“最大融合、最小干预”的教育理念，在随班就读工作推行无痕化融合教育模式。

充分发挥学校文化氛围、管理制度等环境育人效果；根据课程内容的设置、学生的特殊需求，加强隐性课程开发，将随班就读学生的教育融合于普通教育的每一次备课中，每一堂讲课中，渗透于学校组织的每一次实践活动中，最大程度上满足随班就读学生的教育需求。加强教师备课管理，尊重残疾学生的身心特点，选择合适的教学策略，进行教学调整，确保随班就读质量。

二、实施个别化教育计划

随班就读学生的需求主要有缺陷补偿、课堂教学与潜力开发三方面的内容。学校立足学生需求，组织专家、家长和相关教师定期召开个别教育计划沟通会，在科学评估基础上，制定长、短期目标并提供具有学校特色的服务类型，为每一位随班就读学生量身制定个别化教育计划。

针对随班就读生障碍较轻特点，将缺陷补偿的康复训练服务方式调整为运动放松、提供辅具以及家庭咨询；将随班就读学生课堂教学需求融入到教师教学研究和班主任日常管理活动中，采取调整课堂教学目标、修正教学评价方式、加强小组教学、实行伙伴助学制度和座位排列关照等形式，满足随班就读学生教育需求。

三、闭环关爱落到实处

学校在随班就读教育教学中因材施教，一对一落实“课堂-作业-活动-评价”闭环式关爱，让随班就读学生在时时刻刻的学习生活中体验成功，增强自信。

学校要求随班就读学生所在班级任课教师的课堂教学体现对特殊学生的指导。给予随班就读学生提供多种参与集体活动的机会。集体活动中，请随班就读学生全程参与，努力创造他们做小助手的机会。

学校教师深入随班就读学生中，丰富他们的课余生活，了解学生所需，为其解决困难，展开心理疏导，给他们提供更多融入集体、感受快乐的机会。学校以心理讲座、活动为路径，以心理教师、专家为教育主体，开展丰富多彩的心理健康教育，引导学生形成健康向上的心态。

四、“一生一档”，构建家校协同机制

坚持家校共育，共画爱的同心圆。班主任老师坚持通过电话、微信与家长联系，听家长的诉求，了解他们的需求，每学期至少两次上门家访，为家长答疑解惑，为学生制定居家学习方案。班主任和资源教师负责定期跟踪了解随班就读学生的居家表现和家长的特殊需求，利用每次家校沟通的机会为随班就读家长提供心理支持和家庭教育指导，畅通家校沟通渠道，构建沟通顺畅、协作无间的家校协同机制。

学校为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案，包括个人和家庭情况、残疾鉴定、个别化教育计划、学业情况、考核评估、成长记录等材料，建立随班就读学生台账，为随班就读工作“特殊而无痕，有爱而无障”奠定基础。

我校随班就读工作形成自己的办学特色，得到了成武县教体局领导的肯定，并在全县推广。

在以后的工作中，我们将更加科学合理地配置和使用特殊教育资源，多措并举做好融合教育工作，在帮助随班就读学生做好学习、康复的同时，全力促进每一位孩子的德智体美劳全面发展。