《独坐敬亭山》精品教案【精品多篇】

说明：《独坐敬亭山》精品教案【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《独坐敬亭山》教学设计 篇一

一、导入新课，揭示课题

１、你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。

板书课题：古诗三首

这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。

２、解题：

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？

二、自学古诗

１、出示自学提示，布置自学：

⑴读诗、找出不理解的词语。

⑵结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

⑶自己弄不懂的地方和别人交流。

２、检查自学：

⑴指读全诗。（正音）

⑵流自己对词和句的理解：

（师生评议）

尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？

（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法）

（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁）

３、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？

（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情）

三、有感情地朗读，背诵全诗

１、体会作者感情，自己练读这首诗。

２、指读全诗，教师范读指导，学生练读。

３、背诵全诗。

四、扩展

１、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？

２、交流。

（学生说）

３、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业

熟背《独坐敬亭山》。

《独坐敬亭山》教学设计 篇二

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。

2、认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，掌握“坐”的字理演变过程，掌握“鸟”的笔顺。

3、通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。

4、初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。

教学重点：

识字、写字。

教学准备：

生字卡片、字理演变图。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。（5分）

同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白。有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽。成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的飘着。他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的叫《独 坐敬亭山》

同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的`？请你闭上眼睛，听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面？

【设计意图】：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生一边听，一边想的良好习惯。

二、熟读古诗，认读生字（34分）

1、指导朗读

（1）教师领读。我们尝试读这一首诗吧。

（2）学生借助拼音读古诗。

2、学习生字

（1）学习要求认识的字。

拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翘舌音，是整体认读音节。

了解生字在本课中的意思。

（2）学习既要认识又要会写的字

学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。这几个字书上提供了字理演变图。

回文学“鸟”字

请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一读。

“鸟‘字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字已经简化，要注意他的笔顺。

在学习“牛、羊”两字时，可以用谜语引入。

三、作业。（1分）

1、有感情的朗诵诗歌。

2、收集关于“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的成语。

第二课时

一、复习。（7分）

1、背诵《独坐敬亭山》。

2、交流收集到的成语。

3、复习生字。

二、指导书写（13分）

马：注意第二笔的写法，注意新笔画横折折勾的写法。

鸟：注意字的结构，上窄下宽，注意小鸟“眼睛”的“点”。

虫：第五笔是提，不要写成横。

三、完成书后活动与练习题“连一连，涂一涂”。（19分）

1、先观察，看看每个图形上的字都读做什么。

2、用笔连一连，把连成的词语读给大家听，发现其中的规律。（同样的图形正好组成一组词语。）

【设计意图】：通过此题的练习，达到积累词语的目的。

3、用彩色笔涂一涂。

四、作业（1分）

书写本课生字，背诵古诗。

板书设计：

马 牛 羊 鸟 鱼 虫

独坐敬亭山教案 篇三

第一课时

独坐敬亭山

激趣导入

导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

释题，简介背景

读题，看注释，结合插图，介绍背景。

过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

学生自学，初步理解

自读古诗，做到五不。

自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

四人小组合作学习

互读古诗，检查是否做到五不。

交流诗意。

全班交流

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：闲是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即一片白云悠闲地飘去。厌的注释是满足。在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下众鸟高飞尽，孤云独去闲是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着静来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。

吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

望洞庭

形象感知，揭示诗题

出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

《独坐敬亭山》的教学设计 篇四

一、教材分析

本课是人教版小学语文教材四年级下册第四课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。

二、学情分析

根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的`意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人孤独、寂寞、苦闷的心情。

三、学习目标

1、知识与能力目标：理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

四、课前准备

1、事先布置学生收集有关李白的资料。

2、多媒体课件

3、古筝音乐

五、教学流程

（一）导入课题，揭题。

1、图片引入，引出诗人所作《望庐山瀑布》，介绍诗人。

2、揭题：诗人一生漫游过许许多多山山水水，足迹遍及祖国的大江南北，也留下了许多的山水诗篇。今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？介绍诗的背景。

设计的意图：从课题入手，激发学生学习的愿望，让学生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。

（二）自读自悟，初步感知。

1、配乐欣赏

2、用自己喜欢的方式朗读古诗。

（1）把诗读通读顺。

（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。

3、全班齐读。

设计意图：采用多种方式的读体现了学生的自主学习。

（三）合作学习，探究诗意。

1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

2、小组讨论交流诗句的理解。

3、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）

4、教师详讲古诗意思。

（四）说诗意，模拟画面

1、小组互相说说古诗的意思。

2、小组代表口头表达诗意。

（五）议诗情

1、这首诗描写了哪些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）

2、给人什么样的感觉？（凄凉）

3、诗人的心情怎样？（孤单寂寞）

课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。

4、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？

设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料、设计假如你是李白，你会怎么想？是寻找学生与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到了升华。

（六）配乐朗读，体会诗人的感情。

（七）诵读

1、试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面。

2、闭上眼睛，静静聆听，想象画面，感受诗人的心情。

设计意图：这一环节主要也是引起生与文本语言的撞击，重要是培养生的想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生自己想象的的情景，使学生的想象能力得到提升。

（八）诵读大比拼

1、男女生比拼。

2、小组比拼。

3、背诵古诗。

（九）课堂小练笔

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