《独坐敬亭山》教学设计（精品多篇）

【前言】《独坐敬亭山》教学设计（精品多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《独坐敬亭山》教案设计 篇一

1、“七分诗三分读”， 朗读是小学古诗教学的灵魂。本节课朗读着力于体现学生的朗读发展。学生在经历初读、理解感受、想象绘画的基础上，再指导朗读技巧，通过对停顿、重音、蕴含感情的指导，让学生在一节课内的朗读有层次地发展。

2、图文并茂，观察书上插图，为学生插上想象的翅膀。在学生想象、理解的基础上给以直观感受，学生通过对环境描写的认知，进而体会诗人情感更深刻。

3、预设课堂中的缺失。基本能按设计思路进行，但还有细节的缺失。比如：学生读古诗之后，说说画中有什么？为什么这样画？从画面中感受到的李白的心境如 何？这首诗的前两句和后两句通过图画表现，应该是一幅环境渐变的图画，在图画渲染的环境中，提炼李白的情感，回归诗题诗眼“独”所表达的中心思想。

《独坐敬亭山》教学设计 篇二

教学目标：

1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。

2.认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，掌握“坐”的字理演变过程，掌握“鸟”的笔顺。

3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。

4.初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。

教学重点：

识字、写字。

教学准备：

生字卡片、字理演变图。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。（5分）

同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白。有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽。成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的飘着。他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的叫《独 坐敬亭山》

同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的？请你闭上眼睛，听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面？

＃ 【设计意图】：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生一边听，一边想的良好习惯。

二、熟读古诗，认读生字（34分）

1.指导朗读。

（1）教师领读。我们尝试读这一首诗吧。

（2）学生借助拼音读古诗。

2.学习生字

（1）学习要求认识的字。

拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翘舌音，是整体认读音节。

了解生字在本课中的意思。

（2）学习既要认识又要会写的字。

学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。这几个字书上提供了字理演变图。

回文学“鸟”字

请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一读。

“鸟‘字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字已经简化，要注意他的笔顺。

在学习“牛、羊”两字时，可以用谜语引入。

三、作业。（1分）

1.有感情的朗诵诗歌。

2.收集关于“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的成语。

第二课时

一、复习。（7分）

1.背诵《独坐敬亭山》。

2.交流收集到的成语。

3.复习生字。

二、指导书写（13分）

马：注意第二笔的写法，注意新笔画横折折勾的写法。

鸟：注意字的结构，上窄下宽，注意小鸟“眼睛”的“点”。

虫：第五笔是提，不要写成横。

三、完成书后活动与练习题“连一连，涂一涂”。（19分）

1.先观察，看看每个图形上的字都读做什么。

2.用笔连一连，把连成的词语读给大家听，发现其中的规律。（同样的图形正好组成一组词语。）

【设计意图】：通过此题的练习，达到积累词语的目的。

3.用 彩色笔涂一涂。

四、作业（1分）

书写本课生字，背诵古诗。

板书设计：

马 牛 羊 鸟 鱼 虫

《独坐敬亭山》教学设计 篇三

【教学记录】

一、课前谈话

t：你认识我么？（s回答略）

t：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？

（根据学生的回答老师板书：李 白 李太白）

s：青莲居士。（根据学生回答板书：李青莲）

t：那我们就可以说是“李青莲”。

t：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！

（s都比较紧张）

静夜思 望庐山瀑布

（学生齐背）

t：静夜思，永恒的话题……古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。那是一个怎样的话题？

s：思念家乡。

t：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？

s：望庐山瀑布。（紧张）s齐背。

t：这又是一个怎样的李白？

s：潇洒的李白。

s：很爱游玩。

t：是一个寄情山水的李白。

（板书：寄情山水）

t：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？

s：恋恋不舍。

（板书：有情有意）

t：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。

二、初读

1、读题，解题：

⑴ t：谁知道敬亭山？

（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”──让学生理解江南诗山的来由 ）

⑵ 再读题：

t：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？

s读。

（读得很慢）

t：你为什么这么读？

t：再请个小朋友读。（再读课题）引：为什么这么轻？

s：李白很孤独。

2、读诗歌：

⑴ 自由练读：

老师提示：读文章，先练习。按自己的节奏读两边。

（好像没有特别的要求，只是叫学生读2遍，目标不是很明确）

⑵ 指名读：

t：读的多好啊！字正腔圆。

t：谁再来读给其他同学听听。

t：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。

（学生比较紧张）

s1：他读得孤独一些。

s2：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。

⑶ 齐读。

⑷ 质疑：

t：小朋友你有什么问题要问啊！

s：为什么相看两不厌？

t：这是一个很有价值的问题。

s：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！

s：为什么只有一多云飘来飘去？

s：为什么这里的鸟都飞走了？

t：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》。

t：请同学们读课题。

（s读）

⑸ 说词语：

s：孤独、独自、独一无二……

⑹ 再读题。

三、细读

1、找：

t：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。

s在找。

2、交流：

s：众鸟高飞尽的“飞尽”。

t：这句话写了什么？

s（回答略）

t：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？

s：孤云独去闲的“独去”。就是说……（略）

t：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座 m.shancaoxiang.com 怎样的径庭山啊？

s：死气沉沉

s：清闲

3、指读，齐读：

t：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？

s再读。

t：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山！

t：还有么？

s：“只有径庭山。”

t：在李白的眼里有云么？

s：没有！

t：有鸟么？

s：没有！

t：还有么？

s：“相看两不厌，只有敬亭山。”

t：两个人看来看去，怎么也看不厌。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。

板书“厌”字（繁体字）

t：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？

s回答。（略）

t：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。谁来读。

s读。

t：人山相望，人山的融合。

s再读。

四、研读

1、体会孤独：

t：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢？（孤独）

t：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？

s：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

t：我们一起读前两句。

s读。

t：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。

s再读。

过渡：

t：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？

s（略）

2、介绍背景：

t：老师来介绍一下背景。（李白罢官的时候，……孤独寂寞）

t：现在你明白了么？谁再来读读前2句。

3、读：

s读。个人读，齐读。

4、配乐，范读：

t：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。

（朗诵）

s齐读。

t：这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。（t的朗诵是深情的，深沉的。）

5、练习：

⑴、出示：

李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……”

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……”

⑵、s写，t巡视。

⑶、交流：

s：敬亭山你知道我多孤独么，连云和鸟都遗弃我了。

s：李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！

s：朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都很孤独。

s：李白，我真为你感到孤独！

⑷、引读：

t：啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。

s：相看两不厌，只有敬亭山。

t：是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。

s：相看两不厌，只有敬亭山。

t：不用答不用问，一切都在──

s：“相看两不厌，只有敬亭山。”

（精彩！！师生的交流语言连起来像一首诗，教师用诗般的语言把几个学生的交流穿起来。）

t：相看两不厌，只有李青莲！

五、拓展

补充：

《秋蒲歌》出示。

1、自由读，感受李白：

t：大家展示的又是一个怎样的李白呢？

s读。齐读，指名读。

2、读：

（有思考要求）

带着“这是一个怎样李白？”再读《秋蒲歌》。

s读。

3、交流：

t：这是一个怎样的李白呢？读出来了么？

s：这是一孤独的李白。

s：发愁的李白。

s：孤独，哀愁。

t：对这个孤独哀愁的李白，你想安慰安慰他吗？

s：你应该乐观起来，要坚强。

s：你要开朗些……

s：大家会想你的，你要乐观些。

t：哪些人会想着他？

s：劳动人民会想着他。

s：家乡的亲人会想着他。

t：还记得《静夜思》么？（s背）

t：还记得《赠汪伦》吗？（s背）

t：还记得《望庐山瀑布》吗？（s背）

t：李白啊李白啊，你不孤独！

六、升华吟诵《独坐敬亭山》

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