基于培养学生学科核心素养的初中英语创新教学

摘要：新一轮的课程改革，为英语老师提供了一个新的平台，即在教授学生基本知识、听、说、读、写技能的同时，还应该在英语教学中培养学生的基本素质。英语专业的核心素质，就是要有听、说、读、写的技能，而且，在英语的学习中，还可以提高自己的交际能力，开阔自己的眼界，让自己可以在不同的文化之间进行沟通，英语的教学和课堂的关系虽然不是很密切，但却可以极大地提高学生的未来发展。

关键词：学生学科素养；初中英语；创新教学

引言

在英语教学中，怎样把握重点，以提高学生的综合素质，是教师们探索的一个主要目的。在目前的教学改革中，老师应该从传统的应试教育向素质教育转变，抓住学生的学习心理，根据学生的实际情况，选择适合他们的多种教学方式，这样就可以激发他们对英语的兴趣，并在不知不觉中提升他们的英语能力。在新课改的大背景下，教师应通过对英语教学方式进行创新，以提高学生的核心素养，从而使其通过课堂教学获得更多知识，得到更好的发展。本文就如何在初中英语教学过程中加强学生核心素养的培养进行了探讨，并就如何在初中英语教学过程中加强学生核心素养的培养，提出了一些具体的策略，以期达到促进学生全面发展的目的。

一、英语学科素养概述

核心素养是我国根据当前教育实情提出的，指的是学生身处不同的学习阶段时，接受相应时期的教育，由此不断提高个人能力，使其符合个人发展与社会需求，借此形成的一种能力。其包含了多个内容，如知识、技能或价值观等。在此理念下，现代教育应该更加注重学生学习的过程，要对他们内心的感悟进行了解，而不是只看重最后的结果。同辉，核心素养同时具备了稳定性、发展性与开放性的特点，其会随着学生的终身而发展，这一动态过程是需要教师捕捉的，更是学生后续适应社会、实现终身发展的保证。英语教学为一种积极的语义构建过程，通过对话题语义的探索，教师可将语篇作为载体，通过“理解”、“表达”等语言实践，将知识的学习与能力的培养相结合，通过“感知”、“预测”、“获取”、“比较”、“创造”等思维活动，构建出符合学生实际的结构化知识体系。英语教学是教育的一个组成部分，它的目的也应以此为依据。所以，在英语教学中，如何培养学生的核心素养，以此设计相关活动，就显得尤为重要。在合理的教学活动中，发挥语言的作用，将其作为载体，以达到思想上的交流，进而完成教学目标。

二、初中英语培养学生核心素养的意义

1.适应社会对人才的需要

随着知识经济的发展，人们对人才的要求越来越高。只有把自己培养成一名多面手，才能满足工作的需要，并在工作中充分发挥自身作用。许多学生在毕业后无法找到工作，主要原因在于他们在校期间过于注重成绩，而忽略了自身实践能力的提高。核心素养与新的教育理念相一致，体现出了学生的主体地位，所有的工作都是为了更好地为教学服务，其将学习与成长有机地结合起来，以实现学生的全面发展。初中阶段培养的学生，不进要求其有丰富的理论知识，还需要其较强的能力和个人素养，以此才可能实现全面发展，最终成为一名优秀的人才。

2.树立正确的价值观

因为学生正处在青春懵懂的阶段，他们的生活经验不足，缺乏生活阅历，对某些事情的认知和判断还不够准确。因此，需要英语教师对他们进行积极的引导，帮助他们树立正确的价值观。这里所说的正确价值观，指的是一个人对世界与情感的判断，可以清晰地分辨出对与错，并在心中产生一种强大的能量，引导着自己向更加美好的方向发展。其为教育不可分割的一部分，可以充实学生的精神世界，深化学生的思想意识，使其以更加饱满的热情投身学习。在正确价值观的引导下，学生会不断克服成长中的困难，努力实现自己的理想。

三、初中英语核心素养培养现状

1.过分重视学生背诵能力的培养

在具体的初中英语教学中，教师往往过于注重学生对基础知识的掌握情况，把大量时间用于提高学生对词汇、短语的熟记程度，而忽视了对学生语法、单词以及英语国家文化的讲解，使得学生在记忆英语知识时仅仅是依靠记忆，缺乏真正口语实践的机会。在实际的教学过程中，如果教师过于强调学生背诵能力的培养会降低初中生对英语的兴趣，这对初中英语课堂教学效果不利，不利于学生形成符合自身的知识体系，有悖于初中英语核心素质的培养目标。

2.教学手段单一，教学内容枯燥

现阶段，大多数初中英语教师在教学上仍以传统的教学方式为主，课上的授课仍停留在词汇、文章的翻译上，这不利于培养学生的英语思维，不能有效提高学生的英语实际应用能力。在初中英语教学中，单一的教学方式很容易造成学生审美疲劳。初中生是很容易接受新奇事物的，如果一直采用单一不变的方法，很可能会导致他们逐渐失去学习英语的兴趣，甚至产生逆反心理。太过沉闷的课堂教学会使学生学习英语陷入困境，让学生形成一种“学英语就是无聊”的思维定势，不利于学生今后的发展

3.受考试制度制约严重

初中英语课程开设最直观的目的就是通过教师的引导，不断提高学生初中英语成绩。在目前的教育体系中，评价学生最重要的标准和依据就是考试成绩。由于受考试体制的限制，初中英语教学只注重解题技能，忽略了学生的核心素质，“高分低能”现象屡见不鲜，致使大部分学生英语阅读和写作水平虽然达到了目标，可是英语口语交际能力较差，这与减少交流阻碍的目标相悖，给学生英语学习带来了极大的压力。

四、初中英语培养学生核心素养培养的对策

1.突破传统思维定式，促使学生观念转变

要想培养学生的核心素养，就必须对传统的教学模式进行调整与变革。在传统英语教学中，英语教师往往采取“一对多”、“满堂灌”的教学方法，而不能真正实现“授之以渔”。在英语教学中，采用传统的教学方式，既不能有效地提高学生的英语技能，也不能有效促进学生的自我能力提升。在实际教学中，教师要勇于突破常规，在制订课堂教学任务与方案时，从学生的个性出发，与课堂教学内容紧密结合，制订出一套既能激发学生学习兴趣，又能完成老师教学任务的方案，从而使学生更好地掌握英语课程的内容，促进学生的全面发展，以此提升学生学习英语的质量。例如，在《Whatareyoudoingforvacation》这门课上，教师就可以应用不同的教学手段，就此开展英语教学活动。教师讲授课文时，在课文中，可以运用一些相关的句子，来阐述文中所说的假期生活，从而突破“老师说、学生听”的传统教学模式。老师可以对学生提出如下问题：“Whatdoyouliketodoonvacation?”让学生认真思考之后回答。有的学生回答：“Ilikegobikeriding. Ilikegofishing.”。在师生对答的过程中，学生对课上所讲内容更加熟悉，也有更加深入的理解。同时，学生英语听说能力也可以得到提升，以此增强学生的核心素质。

2.教师转变教学理念，培养学生学科素养

教书育人是老师最基本的职责，相较于课上教书，显然育人才是最重要的。由于我国应试教育的余温尚存，教师的教学重心仍停留在学生的成绩上，而课堂教学目的仍停留在对知识内容的传授上。基于当前的新课标实施背景，初中教学应该将对学生能力和核心素养的培养置于教学的第一位，以学生的核心素养为前提，促进学生的全面发展。在教育过程中，教师要注重学生的德育教育，更要致力于提高他们的综合素质。在教学过程中，教师要运用多种教学方法，让学生感受英语的魅力，使其学会运用英语，进而提高他们的核心素养。例如，在《Whatdoyouliketovisit?》的教学中，教师就可以先给学生讲解文中内容，随后要求学生根据自己曾经参观过的景点，或某些有意义的地点，将其制作成图片，并在课堂上使用英语来描述自己所参观的地点，或描述一种有意义的事物。教师可鼓励学生主动表达自己的想法，引导学生把富有中国特色的才艺节目引入到课上，在《Mid-AutumnDay》中给学生讲解中秋节的来历。除此之外，在初三英语教学中融入端午节和屈原的故事。在学习语言、掌握知识的过程中，学生会在不知不觉中受到文化影响。在教学文本中，教学内容中思想文化意识和价值观可以促使学生建立正确价值观，从而提高学生核心素养。

3.积极开展教学实践，培养学生核心素养

教师要培养学生的核心素养，就要通过教师的教学实践活动来实现。英语是典型的语言类课程，在学生的综合素质教育中发挥着举足轻重的作用。在英语教学中，阅读是一项非常重要的工作，在阅读中教师应该重视对学生阅读素质的培养。通过提高学生的阅读能力，使学生具备提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而使他们的核心素质得到提高。教师课上开展英语教学活动的过程中，可根据即将要讲授的课程内容，让学生在不同的角色扮演中感受不同文化的特点，借此训练学生的英语听力与语言表达能力，在潜移默化中中培养学生的判断力。在教学中，教师可以利用多种手段，与课堂内容相结合，发挥多媒体手段的优势，使学生更真切的感受到语言的力量，从而提高他们的英语能力。应用多媒体技术期间，可进设置语小游戏，给学生播放英语歌曲，使学生在听觉和视觉等感官的刺激下，对英语产生浓厚的兴趣，从而提高初中英语教学效率，培养学生的核心素质。

4.联系学生生活实际，培养学生的理解力

在传统的英语教育观念中，教师往往只注重对学生成绩的提升，而忽视了对学生学习能力的培养。在新课标教育背景下，传统的教育观念已经很难适应社会多样化发展的需要。核心素养是其中必不可少的要素之一，因而英语教学的过程中，教师应该把培养核心素养的方法融入到课堂中去。英语是一门基础课程，它关系到学生将来能否适应社会发展的需要。在具体的教育实践中，教师要不断深化核心素养的思想，对学生的社会适应性进行全面培养。在教学中，教师要确保英语教学与现实生活相结合，不断深化核心素养，这样才能提升学生对英语学习的认识，才能使他们逐渐更为全面的方向发展。英语教学过程中，师生之间应该加强互动和交流，调动学生们积极性，提高他们的学习效率。英语老师还应重视学生的口语表达能力，努力使学生的英语水平得到提升，让学生更好地掌握英语知识。另外，在英语教学中，教师还可以深入结合生活，帮助学生扩展知识，提高其听、说、读、写的水平。例如，在指导学生学习“I’m watching TV”的内容时，教师可以根据自己的实际情况，让学生讨论自己最爱看的电视剧，创造一种轻松愉快的课堂气氛，让学生们自由交谈，以此增强课堂交流和沟通效果。在这种逐渐的熏陶下，学生的语言表达能力也会更强。教师还可指导学生运用英语去分享、去学习，藉此提高同学们的英语口语水平，并提高他们的学习积极性。老师要运用幽默风趣的教学语言，营造出良好的教学气氛，让学生能够更好地参与到课堂学习之中，让他们的学习观念得到不断提升。

结束语

随着时代的发展，社会的进步，英语教育的目的也发生了改变，单纯的传授英语知识，已不能满足现代社会对高素质人才的需要。在初中英语课程中培养学生的英语核心素质，既是一种客观需要，又是促进英语发展的需求。在经济、政治和文化全球化的大背景下，以交际为宗旨的英语教育更是肩负着推动世界交往的重任，在这一背景下，培养学生英语核心素质，提高其跨文化交际能力显得尤为重要。当前，在初中英语教学中，仍然存在着诸多问题，如教学方法单一、教学内容乏味等。由于考试制度的制约，教师就可运用文化培养的方法，注重学生综合能力的培养，可适度加大学校教育和家庭教育的结合，可以提高初中英语的核心素养。