学校文化建设中构建和谐的教学行为文化的认识与思考

学校文化建设中构建和谐的教学行为文化的认识与思考

学校文化，是在学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成人成才为目标，以校园为主要空间，由全体师生员工在教学、科研、管理、生活等各个领域的相互作用中共同创造出来的以校园精神为主要特征的一种群体文化。学校文化是一个极其复杂的复合体，在校园中，它无所不在，无所不包，甚至可能衍射到校园之外。

作为学校文化建设丰富内涵之一的行为文化是学校的领导与教师、教师与学生，在教学管理与学习实践中用实际行动来体现的学校文化。行为文化强调“人”在学校文化中的地位，教师和学生是行为文化的主体，也是学校行为文化的践行者和受益者。要把行为文化贯通于学校管理、教师的教育教学、学生养成教育及各项活动之中，使学校文化得到充分彰显和释放。在学校文化建设中，作为教学领导我对教学行为建设有了新的认识与思考。

一、突出重点，创新工作，建设现代的教师文化

教师文化是教师在长期的教育实践中形成的，代表教师群体共同的价值取向、行为特征和文化特质，是维系教师团队的精神力量。重点构建“四个文化”。

1、师德文化

“学高为师，身正为范”。建设一支高素质、团结协作的教师队伍对学校文化建设起着重要的作用。教师肩负着“传道、授业、解惑”的重任，教师素质的高低关系到教育的成败，新一轮的课程改革的成败，关键在于教师。时代在飞速前进，知识在不断更新，因此，教师应树立终身学习的理念，不断更新自己的观念，丰富自己的知识，激活自身的文化源泉，做到边教边学，边学边教，教到老学到老，时刻把握先进文化的发展方向，和学生共同进步，与时代并步前行。作为教师要做好教书育人、为人师表的本职工作，需要有敬业爱岗、团结协作的职业道德，做到安教、乐教、善教。

学校将开展以爱岗敬业、甘为人梯为主题的典型教师评选活动，开展争做“四有”好教师的教师论坛活动，开展“我的职业幸福”教师演讲活动，组织教师参加模范教师事迹报告会等活动。营造风清气正、崇德向善的师德氛围，培树严谨、爱生、乐教、善导的良好教风。

2、教学文化

（1）优化课改教学模式，打造高效课堂。在我们传统的课堂教学中，存在着很多的弊端：“满堂灌”、“填鸭式”没大改变；教师讲，学生听，一如既往；重知识，轻能力，普遍存在；高耗费，低效率，让人心酸。传统的课堂教学严重摧残了学生的身心健康，学生的厌学情绪普遍存在，导致了学生成绩的两极分化现象。为培养学生的创新精神和自学能力，针对课堂教学实际现状，学校结合中小学生的特点，深化课堂教学改革，积极构建并推行“学、议、导、练、结”五步教学法课堂模式改革，努力打造高效课堂。学校课改本着教师为主导与学生为主体相结合和以学定教的原则，突出有目标有检查的学生自主学习、合作学习、探究学习在教学中的地位，充分发挥学生的主体作用，提升学生的能力与水平，使不同差异、不同层次上的学生在有限的课堂上都有最大限度的收获。

（2）实施“名师工程”和“青蓝工程”，促进教师专业化成长。实施“名师工程”为优秀的成长创设教学交流、研讨的平台，比如：定期开展全校性的公开课、研究课等大型的课例研讨活动，促进培养对象之间的交流和提高;开展教师与学生的对话，促进教师和学生的交流沟通。重视对新教师的培养。为了使新分配的特岗教师早日胜任教育教学工作，学校实施“青蓝工程”，实现以老带新，以师带徒，不断加强新教师培训，通过每月一次的成长汇报课促使其快速成长。

3、科研文化

加强和完善科研制度，规范小课题管理。积极开展课题研究，要结合实际，围绕我校构建“五步教学模式”高效课堂和有效策略，从总结经验和解决问题出发，确立课题，制定课题实施方案，进行实实在在研究，不走过场。省级规划课题《家园式管理对小学寄宿生心理健康影响的研究》及省学会立项课题《农村寄宿制学校学生自主管理策略的研究》和《农村初中英语学困生教育对策的研究》的研究工作要深入开展，同时大力开展以打造高效课堂为核心内容的小课题研究工作。将科研与管理结合起来，以全面筹备县科研工作现场会为契机，努力提高教师科研水平和科研工作成效。

4、学习文化

引领教师专业成长是学校管理的一项重要任务，学习应当成为教师的一种习惯，一种生活方式。走出去学，请进来教，坐下来写，站上去讲，应该成为学校教师专业提升的常态工作。继续全力抓好教师主题读书活动，校长和班主任亲自选书，师生自主阅读，开学定期举办汇报活动，将读书活动推向深入。一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平，一个学校的可持续发展，离不开全体师生的阅读质量和数量。

二、以学习小组建设为核心，建设自主与合作统一的学生文化

我们倡导自主、合作、探究的学习方式，根据各年级学生特点，继续完善学习习惯培养目标，使之切实符合学生实际，激发学生自主学习的积极性，真正做到愿学、能学、会学、乐学。科任教师还要认真观察、了解、分析本班学生的学习、思想等方面现状，找出差生之所以差的原因，实施因材施教，分层检测，让差生能体验到成就感。同时对他们进行赏识教育，通过激励表扬，肯定他们的优点，充分调动他们得积极性，激发他们得潜能，做好差生转化工作。

教务处、政教处协调配合，各学科相互渗透，将好习惯培养纳入教师课堂教学评估体系，实行校内每学期评选优秀学习小组，月月评好习惯之星，班级周周评好习惯之星，每堂课都有学生学习成果展示，让学生在学习的过程中，体验到真正的快乐，让学生在学会求真、求美和求善的过程体验和感悟幸福，体验和感悟发现真理的愉悦，探索求知的冲动。

三、立足本校实际，建设科学与人文交融的课程文化

培养具有科学素养、人文素养的综合型、创新型人才是全面实施素质教育的要求，建立培养这种人才的课程体系，教学模式是新时期基础教育课程改革的需要。

一是要深化课堂教学改革，抓好“学、议、导、练、结”五步教学法的课堂教学模式推进工作，构建高效课堂，打造幸福课堂；幸福地教、幸福地学，上好每堂课，让学生、教师在课堂教学中，共同引领成长，共享快乐、感受成功、感受幸福、以幸福的教育培养幸福的人。

二是在教学中充分关注学生科学人文素养的培养，通过不断改进方法，及时教学反思，努力提高教学效果，切实减轻学生课业负担。

三是以乡村学校少年宫建设为依托，开展丰富多彩的艺术课程，培养学生的爱好，发挥学生的特长，让每个孩子的天性都得到绽放。

四是大力开发校本课程，办出学校特色。继续抓好本溪太平秧歌的历史传承工作，把清河古镇这块辽宁省非物质文化遗产继续发扬。在立足向全县展演的基础上，向省、市推介展演。挖掘清河古城墙遗址的文化元素，让学生通过了解家乡历史，进而达到爱家乡、爱社会、爱祖国的教育目的。

在学校文化建设工作中，我们将继续本着“一切为了师生的终身幸福”的办学理念，深化课堂教学改革，积极推进素质教育，不断提升办学层次和教学质量，为建设和谐的教学行为文化这一奋斗目标而努力。