疫情常态化下的网络教学心得体会

疫情常态化下的网络教学心得体会

疫情爆发以来，网络教学从设计理念、技术应用、课堂实施等诸多方面都对传统的课堂颠覆性的影响。全新的课堂，痛点和创新点都推陈出新、层出无穷，为了合作与交流、协作与共享，如何有效开展网络教研是摆在教学管理层面前的一个重要的现实问题。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态交互的网络教研平台，实现资源共享，以教育消息化推动教育现代化。今天，我尝试着从系主任角度出发浅谈本部门网络教学与教研的心得。

一、网络教学中存在的若干问题

1.学生学习力方面：（1）交流互动少；学生不主动发问，遇到问题也不习惯主动发起连麦；（2）到课率下滑严重；课堂监管难以完全落实到位。（3）学生在无监管、无检查、无拘束的环境中自学，不自律的孩子就成了”失控的自由人”。

2.教学环境方面：（1）网络差、延迟、声音缺失严重；（2）部分家长对于网课认识不足，学生所处环境比较吵闹，家庭成员相互讲话吵闹。影响学习注意力集中。（3）教师对于网课软件使用不熟练，很多必要的功能得不到充分利用。在上课过程当中出现技术问题解决不掉，严重影响网课效果。

3.实训教学设备方面：（1）缺少教学实训设备，如：钢琴、画具画材、电脑、咖啡机、茶具等等教学方式简单化,。学生主要以观看为主，导致学生参与感不强，特别是实操课只能利用一些产品的制作视频，让学生进行观看学习，操作能力得不到有效提升。

二、教学重建策略

1.课前：课前做好细致的学情分析，充分了解学生学习情况。务必提前一天将学习资料上传相应的网络平台（如超星、腾讯会议、班级群）等，便于学生私下提前预习下载查阅相关资料。教师应提前登录网络平台，进入教学准备状态。课前设置好签到，严格管理线上教学课堂，按时发布学习内容，详细罗列学生的任务清单，便于学生开展学习。

2.课上：教学内容和教学活动交替开展，讲解注意语速，精讲精练，少讲多练。例如讲授30分钟，互动10分钟等自主讨论、提问、专业视频等不同形式来了解学生的学习效果，从而有效活动课堂氛围使学生积极投入到学习中去。优化课件，美化视频，以学生兴趣和关注的实时动态为出发点，让学生通过闯关的游戏形式，增加学生的参与度；采用学习通积分的形式进行教学，告知学生他们交的每一份作业、打的每一次卡、发的每一次言都有分值，这个分值加在一起就是他们的平时成绩。在上课过程当中，为了防止学生中途退出，上课期间不定时的发布打卡签到等。为了给学生消化吸收的时间在课堂上会发布话题讨论。给学生有充分的时间进行讨论。

3.课后：课后留作业，教师要充分运用群功能管理学生，提交作业，适当批改，抽查。根据学生的讨论结果以及作业完成情况给予适当的学分。避免教师授课成为独角戏，充分利用学习通APP中板块“讨论区”进行提问、“随堂测”来时时抽检学生的学习情况。

现阶段的线上教学，既要进一步激发学生学习主动性，同时还需要家长积极参与；家长对于网络教学的理解，面对新的教学模式家长不能停留在传统的教学理念上，应该同步更新自己的教学理念，家长也应多关心学生的学习，加强与老师的联系。对于网络教学有全面的认识。学生的学习不能单靠学校一方面来管理，家长必须参与进去。在这方面，家长应该与学校加强联系，和老师多多交流，做到双管齐下，在学生进行网络学习中，做好监督作用。

4.做好学生心理健康指导：网络教学可以面对面了解学生情绪、心理方面、学习状况等问题。在特殊时期更进一步增加师生之间感情和温度。在疫情严峻、全民焦虑的大环境下，很多学生也出现了不同程度的焦虑、急躁和悲观等负面情绪，此时应注重学生的情绪及心理疏导，也是保证开学前这一阶段各项工作顺利开展的重要内容。

5.进一步加强线上教学的硬件设施建设，完善平台各项功能，加大仿真教学系统建设力度。

三、网络教研实践

每周二下午是例行教研活动时间，我们努力做到周周有活动、次次有主题。近期，结合网课教学情况开展了主题教研活动，网络教研呈现以下几个特点：

1.网络教研充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时空限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为教学服务。通过网络，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。

2.网络教研中，教师根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把心得体会通过微信群交流。将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等与同事一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿于教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。

3.网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性。通过教研，教师发表自己的教育实践的感想，将教案、案例等与大家交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。如此，每个人都会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成了观察与思考的习惯。也实现了网络教研的同伴互助。大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成。