历史教学心得体会

历史教学心得体会

新课堂是充满爱意的课堂；是富有诗意的课堂；是体现创意的课堂。在理想的课堂上，教师不仅爱他的学生，也爱他教的课程，甚至连他对职业的热爱，都体现在他的一言一行之中。我所教的学科是历史，提到历史从家长到学生，从学校领导到学校其他各学课的老师都有一个很直观的感觉就是副课，读读背背就行了，简单等。可是我觉得历史真的很难教，我常常在想如何让我的历史课堂上成充满爱意的课堂。从以下几个方面谈谈我的粗浅的看法

1、要用欣赏的眼光看待学生

学生是课堂的主体，教师的作用在于引导帮住学生进行课堂的讨论，探究。在学生提出问题，回答问题发表看法时，教师要及时发现他们的优点，并鼓励表扬他们。比如，我带的七年级14班有个学生朱宇宸是个典型的不爱学习的孩子，在我刚接他们班时发现这个小孩不是睡觉就是和其他同学说话，起初真的很生气，上完课就有一肚子的气，在开教研会时就谈论了这件事，徐老师告诉我要学会区分对待不同的学生，对待基础差的学生要求不要太高。我受到启发，想到回答难得问题不会，可以让他们先掌握基础知识，所以我就对课堂上最基础最重要的知识点加以归纳概括，然后再找学生告诉我所学的重点，我找到朱宇宸时，他刚起来就说：“我不会”我微笑着说“我还没有问你怎么知道你不会呢！”他理直气壮的说：“我什么都不会，你别找我了”有一种抵触和自我放弃的感觉。我就把课堂内容又重复了一遍，然后我又问了他一遍，他果然准确的回答出来了，我就用重重的语气说了两个字“漂亮”当时他的脸上就露出了真诚的笑脸。下一次再找他就不再抵触了，会思考回答问题了，我觉得他这是一个转变，在课堂上我也关注他，他也知道做笔记了。我心里满满的成就感，就这样保持下去怎能不进步呢。

对于学生精彩的回答或意外发问，我也给予表扬生：“你回答的真棒”;“你的想法很独特”“我很有想法”“漂亮”“准确”“和我想的一样”等等。这样能使学生从中得到激励，继而产生积极性，在赏识学生时，我注意关注学习暂时还“较差”的学生和思维不活跃，不愿意回答问题的学生，给他们以展示自我和体验成功的机会。让他们爱上历史课堂。

2、课堂上及时给予学生帮助

在课堂上，对于一些基础差的学生，我处于似放弃非放弃的边缘，你如果注意到了他，他可能就坚持认真听完这节课了，你没注意到他，他可能上到一半就放弃了，这就要求我们关注每一个学生，在一次课堂上我看见一个学生的眼镜坏了，所以在板书上的内容她看不见，就在那似听非听的边缘，此时我轻轻的走到她旁边，告诉她我们讲到哪里了，重点在哪里，其他学生在抄什么，画什么。成功的把这个学生引领到了课堂中来。这就要求我们老师不能一直站在讲台上，要不断地走下讲台，融入学生。

课堂中让学生动起来，动手动嘴动脑结合起来。比如我在讲“推恩令”让每一个学生手里拿一张纸，通过折纸的方式来让学生感受“推恩令”的妙处。

3、重视结果，也要重视过程

结果固然重要，但课堂上的学习过程也同样重要，所以我们在课堂上要不断地树立学生是自信。如何树立学生的自信？教师的课堂评价就成了不可忽视的重要组成部分。著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。课堂评价不应只是简单的判断学生的是与否，而应适时、适当、适量的为学生评价，在评价中为学生把关定向、释疑解难，引领学生走出迷茫，促进学生更深入的思考！

评价要真挚而诚恳。

“兴趣是最好的老师”。真诚的情感是打动一切的源泉。教师的评价，无论是高明抑或很纯朴，只要真挚诚恳，都能让学生获得一种幸福感和成就感。无形中对学习产生了浓厚的兴趣，学生一旦有了浓厚的兴趣，教师就无须担心什么了，因为他们自己知道如何去学。

当然，评价也是有度的。教师评价中不能一味的有表扬，有时也要有批评。我们说真挚诚恳对待学生，但并不是说放弃批评。因为挫折教育甚至失败教育是培养孩子完整的个性心理品质不可或缺的手段。表扬和批评是教师有效评价的两种必需的方式。在课堂教学中，教师应以鼓励、表扬等积极的评价为主，但表扬为主并非排斥批评的评价。新课标要求教师评价要多元，以积极引导为主，但绝没有说完全放弃批评。适当的批评，不仅不打消学生的积极性，反而更有利于促进他们的发展，健全他们的心理品格。

总之，“一切为了学生，为了学生一切”，既注重发展学生智力，有重视培养学生的学习兴趣。努力上好充满爱意的课堂。