语文教学工作总结

思考感悟：

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

改变传统的教学思想，创新教学模式，这样才能促进语文课程教学工作的发展，提高学生语文核心素养的培养效率，其中合作学习是一种有效的教学方式。他不仅能增进学生之间的交流与互动，还有利于学生之间交流有用的，从而实现学生的自我学习的突破和学科素养的提升，因此他对创设良好的学科教学环境起到了一定的帮助作用。

中职时期是学生认知和理解能力培养的重要时期，同时，该阶段的学生处于转型期，教师更应该注意对学生学科素养核心素养的培养，促进学生的综合能力和学科思维能力能够得到显著的提升，从而为日后的学习打下良好的思想基础，学生认知和理解能力培养的重要时期，同时，该阶段的学生处于转型期教师更应该注意对学生学科素养核心素养的培养，促进学生的综合能力和学科思维能力能够得到显著的提升，从而为日后的学习打下良好的思想基础。

实践运用计划：

首先要充分了解学生。了解学生之间的差异，在家庭环境成长，经历及生活经验等多方面因素的影响下，每位学生的学习需求和学习能力发展都有所不同教师要根据学生的特点进行差异教学，对于差异教学的定义，我国华国栋教授认为“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。”在我们中职院校的学生，基础水平可能有点欠缺，在课上来说积极性不是很高，其中有一部分人比较积极，可以尝试让这部分积极的人带动其他同学。通过观察有些同学比较依赖其他同学，这样的同学可以进行合作学习，人的生命活力与丰富的个性，只有通过活动才得以表现形成和发展，因此开展合作探究活动是促进学生综合素质，不断发展和能力不断提高的所在。给他们问题让他们自己探究出答案，从而获得成就感，在以后的学习中可以注意力更加集中。

其次要做好教学计划。教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。应该做好教学计划，有条不紊地开展教学工作，教学计划是进行有效教学和实现教学科学化的先决条件和首要环节，可使教学工作有明确的方向和目标，有利于教师全面主动地考虑和科学系统的安排整个教学计划，正确处理教材之间和课时之间的关系。不仅能使教师充分发挥主导作用，有计划、有目的、有组织、有步骤的进行教学，同时还有利于检查和总结教学工作。教学计划可以对上课时可能发生的问题进行预设，使我们做好心理准备。

再次，在教学中要注意“教育机智”的使用。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。我们学校的学生大多处在青春期，青春期时的学生自尊心比较强，要注意处理学生在课上可能会出现的各种突发情况。

最后，课后要做好反思，总结。教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。反思下这节课进行的顺利不顺利，内容合理不合理，手段内容是否合适，学生能不能积极主动的参与到学习中去，学生课后会不会运用，我能不能迅速处理课上出现的突发状况。