《利用信息技术，激发学生数学学习兴趣的策略研究》的研修反思

信息技术是拥有高效性与多元化优势的新型教学手段，拥有丰富的教学资源以及多种多样的教学形式。数学课程作为初中阶段的核心课程之一，有着较强的逻辑特点，且知识结构严谨。在初中数学教学中融合信息技术，有助于激发学生学习信心，简化重点难点内容的讲解，实现学生对课程内容的深度掌握。初中数学教师在新课标要求与指导之下，应该灵活运用计算机与信息技术手段开发学生的直观想象力，加大对学生的数学能力训练，用技术支撑学生数学能力的增长，满足学生的情感与兴趣要求，进而有效锻炼学生的数学思维，提升学生的数学素养。

一、新课标下初中数学课程信息技术整合价值

初中阶段的数学课程有着复杂的知识结构，且抽象性和逻辑性强。任课教师想要提升课堂教学质量，必须对教学手段进行持续优化和创新，否则就会影响到课程教学的创新开展。在教育信息化2.0的发展背景下，初中数学教师可以立足课程内容优化信息技术的融合渗透，围绕学生的兴趣特点和接受方式来合理选择信息技术手段的切入点，能够有针对性地完成知识内容讲授。当前教育中落实初中数学课堂的信息技术引入价值主要从以下几点进行分析：第一，丰富初中数学课堂的内容元素，活跃课堂氛围。信息技术是综合了音、视频的内容的教学手段，可以把课本中晦涩抽象的数学文字符号转化成图像等让学生可以直观看到的形式，便于学生理解。在多元化教育资源以及先进教学手段的辅助之下，初中生可以享受自主学习的乐趣，丰富自主经验，消除学生的学习依赖性。第二，整合信息技术有助于解除传统教育，给数学教学带来的束缚，不再需要教师呕心沥血与苦口婆心的知识灌输，而是用现代化的教学手段进行知识技巧展现，可以大幅度增加学生的学习意愿，也能够在传道授业解惑当中运用创新方法和分层指导策略，迎合学生的多元化发展需求。

二、新课标下初中数学课程信息技术整合措施

2.1灵活运用几何画板工具

在初中数学课堂中整合信息技术，是对信息技术多样化的教学工具的有效利用。通过白板等工具灵活恰当的运用，能够帮助学生化解知识理解当中的难题，也可以明显降低教学难度，增强学生的学习自觉性。在众多的现代化数学学习工具当中，几何画板无疑是一个非常重要的选择，应用频率很高，同时也深受初中生的青睐，是训练学生自主学习能力的最佳方法。几何画板属于动态绘图软件，可以在平面几何、功能绘图等不同层面合理利用。几何画板包含了很多快捷工具，比如画圆、旋转、移动、缩放等等，而这些快捷功能对于数学教学的开展来说非常重要。几何画板能够满足迅速绘图、公式输出与动态演示等要求，快速创建教学当中需要用到的图形。教师可在图形基础之上增加线条与文字元素，以此来保证教学效果。比如在教学图形的平移与旋转这一章节时，教师就可以利用几何画板呈现各种各样的图形，并鼓励学生运用这一工具进行图形绘制图形，正确理解平移、旋转、中心对称等数学概念，使得学生能够初步掌握图案设计的方法与技巧。另外以计算机技术为支撑的教学工具还涉及到师生交互工具，比如微信群、QQ群。教师和学生可以利用这种沟通工具进行充分交流，让师生探讨突破时间和空间限制，保证学生的学习质量。

2.2利用微课突破重点难点

微课是基于现代信息技术产生的以教学视频为主要载体的现代化教学模式。微课有着主题突出、内容简单和针对性强的特点，能够为初中数学教师改进数学教学活动带来极大的便利。随着信息技术教学研究力度的增加，教师对于微课教学的重视程度也逐步提高，逐步改变落后的教学思想，积极设计微课，迎合学生的学习需要。为了提高学生的数学学习质量，教师在微课的运用当中必须把握好现代化教学工具的应用技巧，精心设计微课从而确保教学质量。例如，在解题方法教学当中，针对不同的问题涉及到不同的解题技巧，如果运用题海战术的方式让学生在重复做题当中总结技巧，不仅要花费很长的时间，还会让学生产生抵触情绪。对此教师可以把解题方法制作成微课，一个微课视频对应着一个解题方法的动态讲解，同时搭配上经典案例，让学生能够利用微课学习，轻松突破重点难点。比如在学习等价转化方法时，教师在讲解了这种方法能够通过变复杂为简单，化陌生为熟悉的方式，把问题等价转化成容易解决的问题，从而提高结果准确性，就可以给学生在微课当中展现经典例题，指导学生掌握具体的技巧方法。如下图所示，已知有三角形ABC，该三角形为直角三角形。点E在AB边上，且有BE=1、AE=2. E是斜边AB当中的一点AE=1,BE=2 . D、F则分别是直角边AC、BC上的点，现确定四边形EFCD为正方形，求大三角形剩下的阴影部分面积。本道题目可以利用等价转化的方法。由于EFCD为正方形，所以DE=EF,在BC上取一点G，令GF=AD，这样就有三角形ADE同三角形GFE的全等关系，这样阴影部分面积可以转化为三角形GEB的面积，又由于∠GEB为直角，所以阴影面积=.学生通过观看视频资料，可以对这种解题方法及其运用技巧有更好的掌握水平，并在类似问题的解答当中举一反三。

新课标的提出为新时期的初中数学教学提出了更高要求，强调教师要积极扭转传统落后的教学理念，尊重和把握学生个体差异，在教学当中为学生提供开放民主的学习环境，同时要求教师与时俱进，主动将信息技术融合应用到课程教学当中，增长教学智慧，促进教师专业化发展。对此，初中数学教师在准确解读新课标要求的基础上应该积极挖掘信息技术优势，准确思考每个数学教学环节，力求在每个教学环节都做到信息技术和数学教学要点的整合，满足新时代对数学课堂创新建设的要求。