《语文园地一》教案【精品多篇】

[前言]《语文园地一》教案【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《语文园地一》教案 篇一

教学目标

1、交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2、能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。

3、积累记背古诗《游子吟》。

教学重点

1、交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2、积累记背古诗《游子吟》。

教学难点

能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。

教学策略

1、交流平台

借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。

2、词句段运用

自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。

3、日积月累

多种形式地朗读，直至熟读成诵。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

2课时

【第1课时】

课时目标

1、交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2、能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。

教学过程

板块一学习交流，习得方法

1、回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。

2、梳理阅读方法。

（1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？

课件出示

读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。

我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。

我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。

（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？

3、回顾课文中学到的方法。

（1）课件出示。

课件出示

读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。

（2）课件出示《祖父的园子》第16自然段。

指名学生读，学生归纳：读第2课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。

（3）课件出示。

课件出示

但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！

指名学生读，学生归纳：读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的。怀念之情。把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。

（4）课件出示《梅花魂》第13自然段。

指名学生读，学生归纳：读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。

4、全班交流汇报。

5、本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？（同桌互相交流）

6、教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。

【设计意图】

激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读交流平台，明确交流的主题，围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会课文表达思想感情的方法。

板块二句段运用，学习表达

1、读中悟写。

课件出示

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

（1）指名学生读，想象句中描写的情景。

（2）引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？

（3）小组讨论。

（4）全班交流。

预设：

①围绕一个中心词写。

②采用排比句式。

③从几个不同方面来写同一情景。

④从不同角度把事物的特点写具体。

2、仿说练习。

观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答）

3、教师小结：写排比句，就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的，而且每个分句都有一部分字词相同。

课件出示

选择下面一种情景仿照着说一说。

冷静辣忙吵快

4、我们以“冷”这种情景为例，要有三个相同的句式，要有一部分字词相同。

课件出示

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。

5、指名学生用“冷”这种情景说排比句。（学生自由发挥）

6、请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一个排比句。先同桌相互说一说。（同桌交流）

7、全班交流汇报。（指名学生说排比句）

8、教师小结：今天我们学会了运用排比句说一种情景。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当使用排比句。

【设计意图】

引导学生读例句，想象句子描写的情景，使学生了解排比句。抓住排比句的特点，以“冷”这种情景为例仿说一个排比句，再放手让学生用剩下的5种情景说排比句，体现由扶到放的过程。

【第2课时】

课时目标

1、能用对比的手法表达自己内心的感受。

2、积累记背古诗《游子吟》。

教学过程

板块一聚焦表达，学会运用

1、自由读下面的语句，想一想它们在表达上有什么特点？

课件出示

在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

2、全班齐读，同桌之间互相交流这3段话在表达上的特点。（同桌自由交流）

3、指名学生回答。（这3段话都运用了对比的手法）

这段话除了运用了对比的手法，还运用了什么修辞手法？（排比）

4、第一段话的仿写最难，要运用对比和排比的手法。

课件出示

___________，_________，___________。对比之下，_________，无论如何比不上__________。

同桌之间互相交流并照样子说一说。（同桌自由交流）

5、把交流好的句子写在语文练习本上。（学生自由练写，老师相机指导）

6、全班展示写得好的句子。

课件出示

在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。

7、请同学们再选择剩下3句话中的一句，照样子写一写。

课件出示

____________，也比不上________________。

虽然_____________，远比不上______________，但________________。

__________________再没有________________，——也不再___________________。

学生在语文练习本上自由练写对比句。（老师相机指导）

8、同桌互相交流写好的对比句，听取同桌意见并修改写得不够好的地方。（学生自由交流并修改）

9、展台上展示写得很好的对比句。（指名学生上台展示）

10、教师小结：这节课我们学会了写对比句。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当地使用对比句。

【设计意图】引导学生读例句，观察语句在表达上的特点，让学生了解对比句，以第1句话为例仿写一个对比句，再放手让学生仿照剩下的3句话写对比句，体现由扶到放的过程。

板块二熟读成诵，积累古诗

1、谈话导入诗题。

俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：游子吟）

2、理解诗题。

“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。

3、师范读古诗。（课件出示《游子吟》及节奏划分）

4、学生自由朗读古诗。

5、回顾学习古诗的方法。

学习古诗的方法有哪些？（解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情）

6、学生运用学习古诗的方法自学古诗。

7、四人小组讨论交流自学古诗的情况。

8、全班交流汇报自学情况，老师相机指导。

9、老师在配乐中诵读古诗，请同学们闭上眼睛，随着诗文中的情景展开想象。你眼前浮现出怎样的情景？（指名学生回答）

10、学生有感情地诵读古诗。

11、同桌间比赛朗诵古诗。

12、学生背诵古诗，积累古诗。

【设计意图】

以读为主，自读自悟。汇报交流自学成果，培养学生自学能力。指导朗诵，让学生入情入境地朗诵古诗。熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。

作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

语文园地一教学设计 篇二

【教学目标】

１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

４、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

５、学习在阅读中积累语言，随时记录。

【课前准备】

１、搜集家乡景色的照片。

２、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

３、词语卡片。

【课时安排】

五课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话引入

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求

１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问

五、布置在生活中的交际

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时

习作

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选２～４篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作

三、老师范读优秀习作

四、宽带网

１、自读教材中的导语。

２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

３、抄写在采蜜本上。

４、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时

一、我的发现

１、出示课本里的词语。

２、学生自己读词语，想想你发现了什么？

３、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

４、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的`词语。

如：“大小、多少、东西、来往”等。

二、日积月累

１、我会填。

⑴ 自己尝试填一填。

⑵ 指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

２、读读背背。

⑴ 自由读成语。

语文园地一教学设计 篇三

教学目标

知识与技能

1、猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。

2、比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

3、按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

过程与方法

比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

情感态度与价值观

培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点

掌握要求会认会写的汉字。

教学难点

了解基本汉字笔画笔顺规则。

教学准备

课件

教学过程

第一课时（001）

一、谈话导入，激发兴趣。（用时：2分钟）

小朋友们，老师知道你们是爱学习的孩子，今天老师带你们到语文园地里去闯关学习，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，相信你们一定会有所收获，让我们一起勇敢的向前冲吧！

二、第一关：知识加油站（用时：10分钟）

1、课件出示谜语。

2、请小朋友们认真读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？（雪）

3、帮助学生理解为什么是雪。

4、学习生字。

（1）学生自由读谜语，数一数，里面有多少个数字？说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。

（2）出示：

一二三四五六七八九十

（3）指名读、小组读、齐读、分组赛读。

（4）认一认，检查学生的识字情况。

（5）指导书写。

让学生观察“八”“十”在田字格中的位置，书写时要注意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。

（5）学生书空、描红，再写到家庭作业本上。

（6）学生再齐读数字词。

三、第二关：字词句运用。（用时：10分钟）

（1）今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

（2）课件出示带有花朵的生字。

（3）每一对双胞胎看起来很像，你能区分它们吗？

（4）学生口头汇报并组词，重点突出字形的比较。

（5）师生小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。（一、二、三也可以通过加一加的方法识记）

四、书写提示。（用时：13分钟）

（1）复习写字姿势。

（2）课件出示“二、三、十、禾”。

（3）指导学生以各种方式读生字。

（4）动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。

（5）指名学生说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规则是什么？

（6）师生小结。

“二、三”的笔顺规则是：从上到下。

“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。

（7）学生书写。

强调写字时，注意坐端正，握好笔。

五、交流展示，总结提升。（用时：5分钟）

1、展示学生作业，师生点评。

语文园地一教案 篇四

教学目标

1、发现识字方法规律，总结中识字。

2、会认7个字。

3、积累词、句，能正确运用。

4、能大方地在同学之间表演、交流。

5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教学重点

1、发现识字方法规律，总结中识字。

2、会认7个字。

3、积累词、句，能正确运用。

教学难点

4、能大方地在同学之间表演、交流。

5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教具准备：

挂图

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现今天老师要和小朋友玩一个游戏比眼力，看谁能得到智力眼的称号。

1、出事本组生字。

2、读一读

3、你发现了什么？

4、小组汇报。

5、用带有拼音的生字，口头组词。

二、我会认

1、出示生字卡片。

2、指名读，说说你怎样记这些字。

3、再读生字。

第二课时 日积月累我会读

1、读成语，借助拼音认读。

2、同桌对读，再指名读。

3、用其中的一词造句。

我会写

1、自由拼读。

2、连起来读整句话。

3、按田字格要求写正确。

读一读，找一找

1、自由读文，找找有几段。

2、再读文，说说每段的意思。

3、有感情读文，背诵课文。

展示台我会唱

1、以小组为单位进行唱歌比赛。

2、评出优秀小组。

识字擂台

1、把自己的名字写在卡片上。

2、介绍自己的名字互相认一认。

3、认识小伙伴的名字并记住它。

第三课时

春天到了，我们已经闻到了春天的气味。春天在哪里你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！

一、小组交流，你找到春天了吗？

二、组内交流春天的图画。

三、贴画，安排六个板面贴上小朋友的画。

四、评画

1、组内评，看谁讲的最好。

2、全版评，评出最好的。

语文园地一教案 篇五

一、识字加油站。

这些都是描写观察大自然必需品的词语。

第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

二、字词句运用。

第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。

第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

三、书写提示

“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

四、作者简介

王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋思想家、政治家、文学家、改革＜www.haoword.com＞家。当宰相期间发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。

五、古诗大意

那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

诗中“墙角”二字点明了地点；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。

六、我爱阅读

《企鹅寄冰》出自《冰波童话》。

为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗？

因为水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，水还可以蒸发成水蒸气。

语文园地一教案 篇六

教学目标

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

教学准备

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。

二、在小组交流

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2．根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1．读读认认。

（1）自己读一读。

（2）指名读，

（3）小组比赛，说说发现了什么？

2．读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）

（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1．读读写写

2．读读记记

3．听写词语

三、完成同步单元练习

《语文园地一》教案 篇七

【教学目标】

1、交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2、识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3、词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】

1、采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。

2、自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

1、采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1、（课件出示2）

“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2、（课件出示3）

“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。”

从这句话你认为作者写得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。

你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？

（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。）

3、（课件出示4）

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

找出文中的动作动词，说说写得怎么样？

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”

显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4、教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）

（二）识字加油站

板块二：识字加油站

1.（课件出示5）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3、小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4、小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义）

（2）本题形声字的分类。

（课件出示7）

①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络

②下形上声:资、贡、贷

5、小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6、全班交流，教师小结。

（课件出示8）

左形右声，如：清 河 淌 油

上声下形，如：忘 想 感 态

三、词句段运用

板块二：词句段运用

1、辨别运用近义词

（课件出示9）

读一读，指名读，齐读，男女比赛读。所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：近义词）

2、说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。

3、小组代表发言：

每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。

（二）句子积累。

（课件出示10）

1、学生自由读，指名读，师生评议。

2、说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（板书：抓住动物特点）

小组交流，代表展示，师生评议。

第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。

3、照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。

（课件出示11）

示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑 的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

四、日积月累

板块三：日积月累

1、出示古诗，学习生字。

（课件出示12）

忆江南【唐 白居易】

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

2、师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3、教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。（板书：《忆江南》词）

4、（课件出示13）词语解释

谙（音安）：熟悉。

蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。

5、看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6、小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示14）

译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？

（课件出示15）

创作背景：此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。

（课件出示16）

作者简介：白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7。读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示17）：

江南/好，风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南？

8、熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。

【设计意图：出示课文佳句，探究体味，例句的分析，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。】

【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】

【设计意图：把近义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。】

【设计意图：先理解和分析例句，了解描写动物的外形的方法，再训练写话，提高学生语言表达能力和分析理解能力。】

【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】

【板书设计】

语文园地

体味好句子： 描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感

形声字形旁表义近义词辨析 抓住动物特点描写外形

唐 白居易《忆江南》

【课后反思】

成功之处：

本堂课的设计内容较为丰富，先体味好句子，接着学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。

通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子；学会积累体味；识字加油站出示了三组字词，分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点，词句段分别安排了几组形近词的辨析运用，以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习袁枚唐代大诗人白居易的诗词《忆江南》，表达作者对江南的怀念和赞美之情。

【与文章相关的资料介绍】

描写江南的古诗词有哪些？

1、泊船瓜洲

【宋。王安石】

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

2、江南逢李龟年

【唐。杜甫】

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

3、江南

【汉。汉无名氏】

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

4、赠范晔

【南北朝。陆凯】

折花逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊寄一枝春。

5、菩萨蛮

【唐。韦庄】

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听

雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他《语文园地一》教案【精品多篇】范文。