中学教育教学论文

用尊重构建和谐的现代教育

贵州省三穗县第二中学 **

没有爱，就没有教育——夏丐尊。

从教十多年来，常听教育战线上的某些人叹后进生（这些人谓之差生）曰：“朽木不可雕也！”。细细品来，此话实不该出自一个教育者之口。这些话让家长心寒，让国家、社会失望啊！

为何这般说呢？

首先，这种人有愧于“人类灵魂的工程师”的称号，这类人仅把教书当作谋生和谋功利的手段，却没想到作为教育者不但要教书，更要去育人才是根本。把教书当作谋生谋利手段者，眼里只有升学率，只有奖金，只有功利。后进的学生往往在学习上、纪律上拉他的后腿，智力后进的学生成绩跟不上，品行后进的学生专和他对着干，更不要说成绩了。这些学生阻碍了他发财，当然可恨了。因此，动辄挖苦讽刺，甚至破口大骂，全然不顾老师形象。至于什么学生的人格尊严啦、民主平等啦，什么为了学生的一切啦，为了一切学生啦，统统见鬼去吧！试问，这样的教育者还有什么师德可言？能不能与“人类灵魂的工程师”这些词语放在一块？

其次，这是对国家、对人民、对子孙后代不负责任的教育者，乃至于是国家和民族的罪人。

这样说并不为过，现在那些只图升学率和奖金的老师啊，对后进生是欲除之而后快，变着法子迫使他们离开学校，实在除不去的，只要你不扰乱课堂，从此再不过问。

想想吧，我们国家现在只普及九年义务教育，能升入高一级学校读书的只是少数，而大多数孩子则会流入社会。这些不能升学的孩子，好大一部分在那些只图功利的老师眼里就是差生，是受尽了那些老师白眼的差生。这些孩子会干些什么？

社会学家告诉我们，这些在学校里得不到老师关爱的所谓差学生有些会成为一个没有创造性的普通人，有些会成为碌碌无为的游民，那些从老师眼里学到的只有羞辱和恨的人甚至会成为危害社会的犯罪分子。资料显示，近年来青少年犯罪率不断攀升，这些铁的事实，难道不足以说明那些只顾眼前利益的教育者是真正不负责任的人吗？

如果说青少年是国家的未来和民族的希望，则那些只图眼前利益的教育者对于后进生的放弃和排斥甚至打击则恰恰是如同培养了罪犯，他们的教育成为危害国家、危害社会的源头，那他们不是国家和民族的罪人又是什么？

我却独以为朽木可雕，孺子可教也。

美国有则幽默，说是一新老师刚到学校，校长训话说：一类学生，你要爱他，因为他未来可能是科学家，是为国家作贡献的，所以你要爱他；二类学生你也要爱他，因为他以后可能是教师，和我们是同行；三类学生你更要爱他，因为他以后可能是富商，我们学校的建设还需要他来投资呢；最调皮的学生你更应加倍爱他，因为他今后可能会竞选议员或总统。

虽说，这则幽默有些片面之嫌，但却从一个侧面告诉我们：即使是最差最调皮的孩子，他也有不可估量的发展潜能，他们同样能在不同行业干出非凡的业绩，后进生同样能成材。

德国伟大的诗人海涅曾经是学校人人皆知的后进生；伟大的生物学家达尔文读中学时被老师称为“智力低下”的人；伟大的科学家爱因斯坦小时候那做板凳的故事想必尽人皆知吧；又聋又哑又瞎的海伦·凯勒成就了后进儿童走向成功的典范。这方面的例子比比皆是。

鉴于此，我要说，朽木也可雕，孺子亦可教也！

当然，要教育好后进生，非得千千万万真正的为国家、为民族、为子孙后代负责任的，抛开功利性的，真正意义上的的人类灵魂的工程师倾注毕生的爱不可。

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，就没有教育”。

教师对学生的爱，特别是对中差生的爱，作为一种纽带，一种亲合力，是挽救占着多数比例的中差生的维系所在，是教育的灵魂。作为一个教师，最大的过错，莫过于对中差生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去占多数的中差生的爱。

做一个真正对国家、对民族、对子孙后代负责任的教育者，贵在以下几个坚持：

第一，坚持关爱每一个学生。俄罗斯有句俗话：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”。所谓“难看”的孩子就是指“差生”、“调皮生”或有生理和心理有缺陷的学生。爱几个肯听话的、学习成绩好的、品貌好的学生容易，而要爱那些喜欢顶撞的、成绩差的、品貌上有缺陷的学生就不太容易了。一个负责任的、有道德修养的教师，不仅要爱“金凤凰”，也要爱“丑小鸭”，而且还要给“丑小鸭”更多的爱，以满足他们成长的特殊需要。这正如马卡连柯说的“教师的心应该充满着对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来很多不愉快的事情”。这样做是教师有职业道德的表现，也是对国家、人民、未来高度负责的体现。教师如果只偏爱那些学习成绩好、智力水平高的得意门生，而对中差生毫无感情，不仅会造成师生之间的感情对立，而且会严重妨碍中差生心理的正常发展。得不到师爱的学生，往往会自卑自贱，情绪消沉，不能形成正确的自我认识，处于抵触和叛逆的对抗，往往会干出超格的蠢事。严重一点的，一出校门就会违法犯罪。

因此，教师要把爱的阳光和雨露洒向全体学生，滋润每个学生的心田，不应该只爱个别学生、个数得意门生。

第二，坚持关心学生的全面发展。党的教育方针要求我们全面关心学生的发展。不是有句口号叫“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”吗？我们不能只关心学生的学习状况、考试分数，能否升入重点中学、大学，更应该关心占大多数的不能取得好成绩的学生的人格塑造和身心健康。要认真克服片面追求升学率的错误倾向和影响，抛弃功利。这样，我们就能静下心来，关注这些受教育的弱势群体，只有把这部分人教育好了，才利于国家的长治久安，才有利于全民族素质的提高。

第三，坚持尊重和信任学生。这是热爱学生的重要内涵。苏霍姆林斯基指出：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”自尊心是一个自我肯定的一种积极情感，是人不断进取的内驱力，教师要特别注意加以保护。在教育教学活动中，学生与老师在人格上是完全平等的。爱后进生，就不要对他们进行讽刺、挖苦、训斥、谩骂、体罚或给后进生“特座”，公开评选“最差生”等。只有真正的爱了差生，才能抚平一颗受伤的心，使其走上正道。那个开家长会时因为孩子调皮和成绩差而无地自容但回来骗孩子说“老师说有进步”以至后来孩子考上大学的妈妈是伟大的，是我们教育者的榜样。

教师对后进生的信任是一种激发后进生上进的精神力量。它有助于后进生自觉克服缺点，特别是毛病较多的后进生，教师的信任，往往能激励他们克服缺点的勇气，促进他们发生根本性的转变。马卡连柯信任有打架、偷窃恶习的谢苗以至于使谢苗不但转变成一个品德高尚，而且还继承了马卡连柯的神圣事业的事实就是最好的证明。

爱，是一切力量的源头，作为教育者，抛弃那点功种心。用一颗火热的心真诚的去爱我们那些不容易被阳光照射到的角落里的花朵吧，用尊重构建和谐的现代教育，做一个真正有责任心的教育者，朽木亦可雕，孺子亦可教也。