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群文阅读 贵在衔接

发布时间:2018-06-29 08:50:09 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

群文阅读  贵在衔接

单篇(课文)阅读、群文阅读、整本书阅读,三者之间,相互无法替代。我们探索出了将课内与课外有效衔接的语文课堂教学模式:即:问题式预习展示——目的性学生自学——主题式师生讨论——拓展性总结升华,而课内阅读与课外阅读的有效结合点就在第四环节——拓展性总结升华。

下面,我以教科版小学语文四年级上册第五单元为例,说一说我们的具体做法。这一单元以红军长征为主题,《飞夺泸定桥》是本单元主体课文的第一篇,我们把教学重心放在抓住重点词句,在读中理解和感悟课文内容上,因此四环节的时间分配以前三个环节为主。时间分配是1:2:6:1

第二篇主体课文是《丰碑》,我们在不影响主体课文教学的基础上,在第四环节安排了拓展篇目《急送鸡毛信》。时间分配是1:2:4:3

接下来第一篇略读课文《草地夜行》,安排两篇拓展篇目《抗日英雄王二小》、《倔强的小红军》。时间分配是1:2:3:4

就这样循序渐进,最后一篇略读课文《七律·长征》,我们大胆地把这篇文章换成《毛主席爱兵如子让担架》,先让学生们通过这个小故事了解毛主席为人的伟大,进而拓展三篇毛主席诗词《沁园春·雪》、《七律·长征》、《沁园春·长沙》全面了解毛主席诗词的特点,时间分配是1:1:1:7。

最后再向学生推荐一本书《 长征 》,要求师生在两周内读完,并提倡亲子共读。学校把每周二下午第三节课定为全员读书课,师生在这节课上进行读书指导或读书交流,完成整个单元的教学任务。

一主字词句段篇,二主一篇在后边,三略两篇入深浅,四略三篇群文显,一本好书视野展。在语文教学中,我们把每一个主题单元的课文教学都进行这样的拓展,将课内阅读与课外阅读有效衔接,达到群文的目的。

这是六年级上册“文学家”主题单元的教学内容

这是三年级上册“祖国山河”主题单元的教学内容

这是五年级上册“爱国志士”主题单元的教学内容

读而优则写,文而优则画。这是我们湖滨师生的一部分读书笔记、手抄报,每一篇文字,每一幅画,都凝聚着我们的思考,我们的感悟。正如苏霍姆林斯基强调:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读!”


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