浅谈小学英语词汇教学

小学生英语的学习过程中，词汇量的掌握程度虽不是衡量其英语学习能力的唯一标识，却也可以反映出其一定阶段的英语水平。通过本次的英语自选课程网络培训，让我印象深刻的一节课是冀教版小学英语五年级上册Lesson 20 Special holidays in China，由河北省廊坊市第十七小学陈伟执教的一节优质课。

视频中陈老师的课堂基本功十分扎实，口语流畅，注重与学生的互动交流。整节课的教学结构设计地紧锣密鼓，却是科学合理、以学生为中心，围绕着教学目标分层次地推进教学进程。本节课最让我印象深刻的是教师在课堂上十分关注学生的合作与交流，注重学生英语学习的个性化生成、成长，同时学生的配合度极其地高，一定程度也反映出学生的基础牢固，词汇量多、口语表达能力强，这些都是日积月累中锻炼出来的。

本节课师生之间的对话在与课题相对应的语言情境中展开，教师创设真实的情境，让学生通过自身的生活实际与生活经验认识并掌握新单词。同时通过本堂课又一个的教学亮点——板书设计“灯笼”，将核心词组展示在板书中，十分新颖夺目，让同学们的对话练习一目了然。对比之下自身的板书往往繁杂且不突出重点。教师通过：What do you do？/What do you eat？两个问题让学生带着思考进入春节的情境氛围学习新单词，如dumpling、gala、couplet、firecracker等，并结合实际组成新词组，学生带着兴趣的同时可以迅速地掌握并合理运用。

在观看了陈老师的视频之后，对比自身的教学实践，实为感慨资深教师的教学经验是让我学无止境的。我校教学用书虽是译林版小学英语，难度上不及冀教版教材，但学生对词汇的掌握程度远不及视频中同学段的五年级同学，在我自身的教学实践中，往往没有注重学生词汇的积累，只关注书本本身，并没运用到生活实践中去。所以学生的口语表达、听说发展能力与视频中的同学们之间相形见绌。

在今后的教学过程中，我更应关注每节课的教学重点，将核心词汇内容以多样化的形式呈现给同学们，使学生在听中学，在看中思，在说中悟，不是一味地注重书面表达，而是要让学生多听多说，给学生机会表达展现。教师更应注重学生日常生活中口语的表达和应用，让学生学习词汇、积累词汇的过程中能够及时运用英语。

通过此次网络课程培训学习，使我受益匪浅，更让我领悟了英语词汇教学的重要性，学生的成长离不开教师一朝一夕的倾情相授，学生运用英语的能力更是与教师高效的词汇教学密不可分。今后，我将逐步改进自身的教学方式，让学生的英语学习与运用有所成效。