小学道德与法治教学工作总结

立足课堂，培养学生的核心素养

——小学道德与法治教学工作总结

道德与法治是小学阶段开设的一门综合课程，其以学生生活为基础，促进学生良好道德品质的形成。道德与法治教学的核心在于体现出教学宗旨，结合教学内容创设教学情境，将道德与法治带到现实生活中，使教学环境更贴近生活，提升学生的社会体验，回归生活释放学生的个性，使学生的学习生活更快乐。

道德与法治课程是围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。核心素养使课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识。那么，如何在课堂中培养学生的核心素养呢?作为教师，首先要了解教材中蕴含涵的新理念：1、尊重童年生活独立价值。2、品德培养回归生活。3、将教材的功能定位为激活儿童的自我发展的“活性因子”。4、重视法治精神和法治意识培养的法治教育。第二、要清楚小学道德与法治的新思路:1、转变教学观念，树立学生主体意识。2、体验现实生活，联系生活实际。3、进行社会实践，深刻研究学习。4、拓展学习领域增强学生自主学习能力。

小学道德与法治教学是对学生进行思想道德教育的主要渠通，通过该学科的学习能够使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教师在开展教学活动时，要抓住该学科的学科特点，注重教学内容与学生生活间的联系，通过采取多样化的教学手段，使学生在学习知识的同时快乐地成长。作为一线教师，只有不断学习，提升教育素养和专业知识素养，增强作为一名好教师的责任感、使命感，才能在未来做好学生成长路上的领路人，立德树人的大先生。

下面我以题目《说说我们的学校》为例，来具体谈谈在实际课堂中，如何培养学生的核心素养。先来看看本课的教材和学情：本节课是统编版三年级上册第二单元第四课，通过本节课的学习，引导学生能够进一步了解学校的空间环境和组织结构，学生已进入小学的第三年，因为年龄较小，对学校的了解更多的停留在建筑物、班级、花草上，对于学校的组织结构，宏观环境及表象之下教职员工工作的情况不甚了解，通过本课学习，学生会增强对学校的归属感，了解教师工作的辛苦，理解教师对学生的爱，体会学校对自身成长的重要性，认识到自己是学校的主人翁，是学校重要的一员，培养学生积极参与学校公共生活的意识，树立学生主人翁意识和责任意识。

一、培养学生核心素养中的道德修养

比如，在本课设计的活动一中：讲一讲——我和校园的故事这个环节，以小视频的形式，请三名学生做示范，讲述自己和校园的故事——以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，也降低了后面让孩子说的难度；接着让孩子们小组里交流——既关注到每一个学生，让每一个孩子都有说的机会，也为下一环节小组代表讲打下基础；最后请小组代表讲。有了前面两个环节的打底，孩子们说得更流畅，也更全面。三个小环节层层递进，既降低难度，又让每一个孩子都说了自己和校园的故事，他们在说的过程中，越发肯定：“这就是教师的校园，这就是教师每天生活的校园，这就是教师深爱着的校园，校园就是教师的家！”很好地突破了本节课的难点，为后面的环节打下坚实的基础。在孩子们交流完故事后，教师在教学过程中及时渗透人文教育，引导学生：我们美丽的校园有许多人在默默的付出，你最想感谢谁？及时将价值观教育渗入，自然激发学生对身边人的感激，让学生学会感恩。像这样，教师们不仅在课堂上，让学生讲一讲教师和学校的故事，平时还通过丰富多彩的活动让学生加深对校园的热爱。例如，成立红领巾校园文化讲解团队，选拔优秀的学生，来担任校园文化讲解员，声情并茂地讲解校园文化。学生参与此项活动，能更深刻地了解学校办学理念和精神，理解校园文化的精髓，培养学生主人翁意识，更加喜爱、热爱我们的学校。（展示红领巾讲解员的风采）。

二、培养学生核心素养中的责任意识

在本课设计的活动二中：夸一夸——我们的学校不简单，这个环节侧重引导学生了解学校的历史、文化、发展变化、荣誉、特点等“软件”，激发学生对学校的情感由喜欢到热爱。课前教师安排学生以小组为单位，调查、了解学校。在布置任务的时候，教师先让学生自由发言，说说想要了解学校的哪些情况，用什么方式去了解，然后结合教材所给范例，综合大家的发言，列出可行性方案。教师又参考了教材中“小贴士”中的内容，制作了探究性学习记录表给学生，让学生以小组为单位进行调查，并填写好记录表，为汇报做准备。在小组建立后，教师又进行了细致的指导，明确了一些注意事项。总之，师生准备的越充分，活动收获会越大。因为有了充分的准备，所以孩子们的分享很到位。对于学生来说，学校是他们重要的生活、学习的场所，应该是他们生活的“乐园”，应该是一个充满温情、具有文化氛围，能够体验到爱与尊严的地方，而不应该让他们觉得只是受教育、受约束的地方。因此，学生的交流讨论，对学校环境、学校发展变化、学校荣誉的了解不仅培养了学生的探究兴趣，丰富他们的感受，提高其认知能力，更让他们对学校产生亲切感和归属感，帮助他们在学校健康、愉快地生活和成长。引导学生在这一基础上产生主人翁意识，自觉为学校的发展做些力所能及的努力。学生分组讨论，分享本组了解到的“教师们的学校不简单”有的组说到，学校发展很快，已经有6个校区了，规模很大，同学们感到非常自豪；有的组分享说，他们知道学校注重学生德智体美劳以及道德修养的培养，所学课程，参与的活动都是为了学生核心素养；有的组通过调查采访，了解到小区里的居民，学校附近的街区居民，凡是知道一实小的，都赞赏一实小是一所好学校，学校重视学生身心健康，良好习惯的养成，老师特别重视学生健全人格的培养，表示非常愿意把自己的子女送到一实小就读；还有的组分享说，他们了解到的学校的精神文化就是“让优秀成为习惯”，要时时刻刻谨记自己是一实小学子，通过良好习惯的养成，锻炼品格，收获美好人生，更要树立责任意识，今日我以学校为荣，明日学校以我为荣（责任意识）。学生分享完，教师出示自己搜集的资料和学生分享，进一步加深学生对学校的深入了解，激发学生对学校的热爱之情。学校曾获得“全国足球特色学校”“全国篮球特色学校”“全国跳绳示范学校”“河南省教育系统先进集体”“河南省第二批义务教育规范管理示范校”“河南省中小学德育工作先进集体”“河南省中小学一校一品示范校”“河南省卓越家长学校”“河南省绿色学校”“河南省互联网+明厨亮灶示范单位”“洛阳市文明单位”“洛阳市平安校园”“洛阳市特色学校”“洛阳市德育特色示范校”“洛阳市示范性特色学校”“洛阳市智慧教育示范学校”“洛阳市教师发展学校”。本环节以为学校和学生自己点赞结束，旨在让学生明白学校的发展和每一位学生息息相关，荣辱与共。（展示文明校园的宣传片）。

三、培养学生核心素养中的政治认同

在本课教学活动四中：看一看----回顾精彩瞬间，观看学校给祖国70华诞献礼的小视频（播放视频）是想通过宏大的场面给学生一种心灵的震撼，引发学生情感的共鸣，激发学生表达的欲望，将学生的情感推向高潮。作为学校的小主人，教师们还在孩子们中间开展了“教师和国旗合个影”“教师给祖国做碗庆生面”“红色经典歌曲传唱大赛”等等活动，深化活动效果，让学生不仅围观，而且亲身参与体验。通过多项活动，让学生深刻感受到作为一实小学生的自豪，从而更愿意将自己的担当和学校的发展连在一起，共同关注学校的未来，愿意更加努力的学习，从现在做起，从点滴小事做起，有责任有担当，为学校更加美好的明天去努力奋斗，在潜移默化中将家国情怀根植于学生内心，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，将来成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。