初中学校德育工作总结

成长型德育：助力每一位学生都收获成功

——初中学校德育工作总结

一、我们的认识

（一）初中生精神成长的现状

1. 随着社会经济生活的发展，新媒体时代的青少年对于世界的感知方式日趋多元，青少年的价值观念也趋于多样化，思想意识的过渡活跃导致精神追求的迷茫，在是非判断上缺失独立思考，在责任担当上过于利己。学校德育若无视个体道德认知的桎梏，不同家庭教育的思想冲突将直接影响学校生活。

2.个体道德情感缺乏体验，对外界的关心感知缓慢。常常出现对学校不满意，对教师不理解的现象，社会平台上“高谈阔论”，现实生活中沉默不语。凡此种种，无疑是道德情感发展欠缺的佐证。

3.城市青少年优越的成长环境让他们认为现有的一切都理所应当，面对矛盾冲突时习惯以我为中心，自身需求第一，容易忽略同伴的需求，在小事上斤斤计较，在冲突中模仿他人。越来越多的学生以群体性行为规避个体责任，认为人多即合理，缺乏班级高尚的情操、共同正向的价值观，则民族大义、社会责任等公民素质更加无从谈起。

（二）成长型德育的内涵

1. 当前学校教育的根本是为了帮助学生获得各方面的成长，不断成长，积累进步，获得多元成功，成为“勤于学习，乐于合作，勇于担当，敢于超越”的新时代少年。

2.成长型德育关注学生精神品质的成长，一方面，统筹课程德育和活动德育，将学生课堂学习和课外活动的目标一致和功能互补，对理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康等重要内容进行深刻理解；另一方面，学校德育立足学生生活，让学生走出学校，走向社会，实现学校德育和社会生活德育的一体化。

（三）成长型德育的特征

1.精神培育，向新高度。为实现立德树人的根本任务，推进学校德育的深度变革，我校成长型德育的目标架构指向精神成长。基于个体生命精神成长的实际需求，设置“兴趣爱好——情怀情操——理想信念”的梯级成长路径。以思维的自由、对话的平等唤醒精神成长的主动性，激发内驱力，从认知领域和行动领域重构德育体系，以促进学生对真善美的向往、对梦想的热忱、对生命的热爱、对未知的好奇与想象。成长型德育激发个体精神培育的内驱力，在课堂学习和活动经历中紧扣核心目标，梯级成长，全域育人。

2.双轨并行，创大课程。学校德育既需要促进学生认知方式的转化，又必须促使学生行为方式的优化，不能局限于学生言行的规诫。学生不仅仅是学校德育的受教育者，更会在对话和行为中对教师、学校和同伴产生道德影响，成为社会生活德育的构成元素。在融合学校德育和社会生活德育的视域下，学校统筹课程德育和活动德育，构建初中学校德育大课程，打造高品质德育课堂，创建高效益教育活动，以家校联合、场馆研学和志愿服务为载体，助力学生精神培育。

3.内容融合，谋大发展。我校对理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康在初中学校德育的具体实践进行系统构建，围绕个体精神成长的发展重构德育生态。为保证精神成长的方向性和科学性，帮助学生扣好人生第一粒扣子，成长型德育扎根理想信念教育，融合社会主义核心价值观和中华传统文化，在青少年的“拔节孕穗期”植入红色基因和民族基因，在认知行为的养成中领悟生态文明的重要意义，在个体生命追求幸福生活的实践中健全人格品质。

二、我们的构建

（一）课堂教育是学生精神成长的沃土

1.法治课堂：一期一会，责任担当 。2.文化课堂：一节一礼，文化传承。3.党史课堂：

（二）活动教育是学生精神成长的舞台

1.养成教育，促进责任意识。 2.青春期教育，丰富情感体验。3.励志教育，扬起理想风帆。

（三）实践探索是学生精神成长的向导

1.家校联动，弘扬传统美德。2.场馆研学，共谱家国情怀。3.志愿服务，践行奉献精神。

三、我们的运作

（一）基于大数据构建成长性德育助力系统

（二）具体运作

1. 画像册·菜单库·主题群：助力学生提升综合素养

（1） 综合画像

综合画像以图和表的形式进行展现，由六大评价指标组成，分别是美德小少年、劳动小能手、梦想小管家、沟通小主人、运动小健将、艺术小达人，各指标项分值10分，满分设为60分。利用素描等方法，形成了学生个体独特的、多元的、立体的、动态的画像。在账号下面包含着学生的德、智、体、美、劳等多方面的记录，有些是真实性的图文记录；有些是反思性的文字记录。基于这六个指标的评价体系来构建综合素质评价的大数据信息技术平台，通过“数据输入、发展分析、处方报告和行为改进”四个平台依次阶段性推进，达成对学生的成长助力。

（3）主题活动

在现代学校课程体系中，学生的成长往往需要依靠主题性的活动来达成。正如教育家杜威所言：“学校应该通过主题性的活动设计，让儿童探究从未接触过的问题，帮助儿童的思维和能力达到一个新的境界”。利用基于大数据对学校德育工作有了一个清晰地精准定位，就为进一步的精准施策提供了客观依据。根据综合素质六项指数的“晴雨表”，学校有的放矢地开展各项主题活动助力学生的成长。

主题活动是助力学生综合素质发展，助力学校德育工作的有效载体。我们把传统文明与现代时尚相融合，开发和实践了一系列的德育活动，以主题活动的形式实施。如生命教育，确保学生身心健康是培养优秀小公民的前提，还有系列的普法活动主题活动，努力让学生学法、懂法、用法、护法，让法治成为我们的信仰。“讲家训、树家风、传美德”的主题教育，感恩活动、“中国梦”主题教育、“公民道德宣传日”、“学雷锋日”、“五四”青年节、“七一”建党纪念日等重大节庆日，设计、组织开展学生喜闻乐见的主题活动。

系统在给出评价后及时给出改进的方案和措施。在方案和措施的实施过程中注重效果的跟进，定时定期综合评价并及时调整方案。对于参与评价调整的学生，会长期保持联系和评价，所得结果不仅要及时反馈给家长，并且及时反馈给测评的孩子。只有及时的反馈才能达到合作效果的最佳化，学生才能最及时得看到自己的变化，才能更好树立信心。

2. 圆桌会·规划书·加油站：助力学生发展个性特长

3.诊断书·处方单·资源包：助力学生提高学业水平

四、我们的成效

（一）激发了学生的成长活力

1.综合素质得到了明显的提高。

2.学业水平得到了大幅度提升。

3.个性特长得到了正向的张扬。

（二）提升了学校的整体办学水平

1.实现了教师的转型。2. 取得了家长的赞誉。3.获得了社会的肯定。