假期作业设计的思考

假期作业设计的思考

根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，全面压减作业总量和时长，克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，从而减轻学生过重作业负担。结合素质教育要求，教师必须尊重学生的个体差异，使不同层次的学生通过假期作业都能获得不同程度的发展。同时根据课程标准和学科教学的要求,教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好,设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性布置假期作业，进而培养学生的科学探究意识、创新意识和实践能力,展现学生才能。通过对假期作业设计的改革,让学生对学科学习的积极性和好奇心在做作业的过程中得到激发和保护,从而培养其对学科学习的自主性和创新意识。因此，我们在设计假期作业时综合考虑一下几个方面：

一、健全假期作业的管理机制

完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课程课标。建立作业公示制度，加强质量监督。不要给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

二、提高作业设计质量

发挥假期作业诊断、巩固、下期知识预习等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

三、根据学生个体差异，布置分层次、弹性和个性化作业，

教师布置作业时，分层布置作业，力求让学生能更好的完成学习任务，人人获得成功的体验。通过分层作业设计的策略，强化学生学习的主体意识，激发学生的兴趣，提高学生学习素养，营造良好的学习氛围。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。

四、结合学科特点布置作业

对于中学语文学科，完成必要的书写作业外,可适当设计一些语文综合性学习或语文实践活动,充分体现语文学习生活化和语文学习的实践性。假期是学生读书的好机会,可布置学生读几本书,练练字、诵读适量的经典篇日。对于数学，精心设计一些统计调查实践活动,把活动情况写成调查报告。让学生在生活实践中,不仅丰富了学生的视野,还培养学生搜集处理信息的能力,让学生感受到生活处处是数学,增强了趣味性、实践性与综合性。对于生物、地理,可以引导学生利用暑假时间较长的特点,有目的、有选择的构思完成小发明、小创造、小制作、小论文等活动。也可以让学生在家长的陪同下进行环境的调查、水域污染情况的实地考察、民间制作的参观、访问等实践活动,并完成相应的调查报告。或在家长的带领下走进大自然,观察植物、动物等,亲近大自然、感受大自然的美,培养学生热爱大自然的情感。

对于政治、历史,都是综合课程,具有很强的开放性,实践性。让学生参加一些社会实践活动,获得亲身的体验感受,形成良好的品德与行为,因此建议在假期中,老师们可以布置一些让学生亲自参加的社会实践活动(诸如跟随父母一起做工、务农等。),也可以组织一些参观访间、社会调查,获得亲身感受:还可以组织一些动手操作的活动。也可以让学生通过读书、看报、看电视、上网查资料等了解一段历史,感受一段历史,并将自己的感受,见解形成书面报告。

五、利用假期培养学生的兴趣爱好

总之，通过精心设计好假期作业，既考验了老师的智慧，也检验了是否寓教于生活的教育思路。健康有益的假期作业，不仅能够巩固所学的知识，还能够与学生自身的需求、兴趣和能力相结合，让学生真正过一个有意义的愉快假期。