改善学生课堂表现的50个方法读后感

第一篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感

改善学生课堂表现的50个方法读后感

最近一直在读这本书，感觉这本书和《优秀是教出来的》差不多，都是用简短的语言告诉我们这些教师在教育学生的过程中的一些技巧和方法。

比如热情地与学生打招呼。对于我们来说，与学生之间的关系直接影响我们平时的教学质量，想要孩子在我们的课堂上踊跃发言，那么我们就要多在课下做工作。怎么做呢？相信很多老师都为此头疼……试想，沃尔玛的员工都是面带笑容迎接客户，我们切身地体会是，对方的微笑会让我们觉得轻松快乐，心情愉悦。那么我们为什么不用到我们的教学中呢？每天对自己的学生问声好，学生也会在接下来的一天中有一个好心情。这种好心情一定也会促使他们好好学习。有很多教师严格要求学生见到老师要问好，可是却从来不给学生回应。这样就会使学生失望，进而心灰意冷，师生之间的关系也会越来越远。

而这种微笑和回应是需要持之以恒的，如果没有恒心，一段时间就忘之脑后，也不会达到我们想要的效果。我们可以从“早上好”开始，简单的问候，可以让学生感到被需要和尊重，学生一定也会有好的表现，因为这简单的三个字，对于学生来说，不仅仅是一种问候，更是对人的一种肯定，这种肯定可以使人能够更加自信地投入生活、学习。

第二篇：改善学生课堂表现的50个方法 读后感

改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变读后感

改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》内容主要讲了：学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔两位在教育领域备受尊重的作者及演说家，向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。每-个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。这《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功！

作为一名新教师，刚刚踏上三尺讲台，这本书无疑是一本宝典。新学期伊始，丛校长手中接过这本书，有空就翻看，用了三周的时间边学便用，真是管用的招数。这些小技巧，直接作为标题：时刻提醒教师要做到，包括：

1 热情地与学生打招呼

2 写一封自我介绍信吧

3 明确课堂规则与常规

4 你还好吗

5 亲爱的，让我们靠近些

6 请相信学生

7 坐在哪里合适呢

8 给家长写一张“快乐小纸条”吧

9 让学生给家长也写一张小纸条吧

10 让学生变得更有责任感

11 强调成功，但是不强迫

12 用你的热情感染学生

13 找原因

14 让课堂充满欢笑

15 到底是谁的问题呢

16 学习忽视

17 切忌在课堂上情绪失控

18 在学校里减少恃强凌弱的行为

19 掌握私下练习环节

20 轻声细语，好吗

21 吊吊学生的胃口吧

22 关注并表扬学生的良好表现

23 寻找学生的闪光点

24 请把“谢谢”常挂在嘴边

25 别让学生难堪

26 90/10法则，你留意了吗

27 向学生证明你是真正关心他们的

28 你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗

29 摘下学生的面具

30 不要让学生的坏情绪沉淀

31 做一个乐观的教师

32 关注学生的兴趣

33 “救命稻草”的重要性

34 勇于承认错误

35 眼神交流的重要性

36 请充实你的课堂

37 微笑，微笑，微笑吧

38 以“课堂紧迫感”教学

39 让课堂内容变得容易消化和吸收吧

40 当着别人的面夸奖学生

41 转移学生的注意力

42 改变学生的思考方式

43 把潜在的问题扼杀在萌芽中

44 照亮学生的梦想

45 肢体语言，你注意到了吗

46 时刻保持最好的状态

47 让学生稍有“自责感”

48 教会学生如何应对压力

49 倾听，倾听，学会倾听

50 只有愚蠢的人才会失去理智

这些小技巧，都很实用。对一个新教师来讲，对学生很不熟悉。为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。

作为教授信息技术来讲，这门课本身就是实用性的科目。学生要认识信息技术的价值，对它感兴趣，就是很好的开始。经过三周时间的调查，大部分学生是喜欢这门课的，因为经常有学生追问我关于电脑和网络的问题。为了更加了解学生们想学什么知识，我设计了问卷调查。比如你对我有什么意见，你想学什么知识，以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，甚至是家里电脑不好用了，我们都可以想办法一起解决。我会给问卷上有有需要建议和解决方案的学生及时回复和交流。

对于课堂常规问题，我也感同身受。刚上课的前几周，因为没有明示课堂常规，纪律有点乱。后来听李新教师的课，李老师传授我的经验是：上课铃响后，就做做到四个字“坐好，安静”。后来我也这样要求我的课堂，效果非常明显。慢慢的，纪律开始好转，尤其是微机室修好之后。常规的建立需要一段时间，比如信息课上，每节课的前复习上节课的知识，游戏前喊的口号等，慢慢和学生达成共识培养默契。

“你还好吗？”=“我很在乎你”对于这一条，我也已经试验过了。五年级的一堂课上，一个学生低着头吃点心，我就假装没看见他吃东西，走过去问他“你还好吗？”他知道错了，什么也没说就做好了。的确是小技巧大改变。不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。

“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性

的头脑，控制好自己。和学生一起成长。

第三篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感

送别2014，我们迎来了崭新的2014，经历了短暂的休整我们马上就要迈入崭新的2014学年，在假期的时候，利用有限的时间我对自己进行了小小的充电，阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，越来越发现自己离那些优秀教师还是有很远的距离，通过充电我进一步认识到今后该如何提高自己，心里豁然开朗。通过阅读发现自己身上存在很多不足，之前做事情确实太过武断，太以自我为中心，很少能够从学生的角度看问题，书中介绍的方法今后要不断尝试着运用到教学中。课堂管理是一门高深的学问，需要我们不断探索范文网，不断学习并不断提高。

每个学生都是一块闪亮的金子，我们要善于发现学生身上的闪光点。如果我们只关注那些不良的行为和所有负面的信息，那么我们眼中看到的也就只有这些，而如果我们把注意力都放在课堂里良好的行为和所有积极地事情上，那么教室里的所有人都会看到这些积极正面的地方。我们应该关注学生身上的闪光点和那些足以弥补其缺点的特质，作为教师，我们有帮助学生找出问题并修正他们的义务，用我们的热情感染学生，用肢体语言表示我们对他们的关注，让学生在课堂上快乐的学习，不吝惜说一句“谢谢”，要把“谢谢”常挂嘴边，虽然只是一个简短的词，但是会让学生知道我们注意到了他们的良好表现并且因为他们的表现感到高兴，积极营造良好的师生关系。

在教学中我们还经常犯的一个错误就是带着情绪进课堂，这在课堂教学中是十分不应该的，我们应该始终在学生面前表现良好的状态，即便我们过得不好，也要拿出所有的勇气和力量来扮演好自己的角色，教学是一件辛苦的工作，但如果态度消极的话，我们就会觉得更加辛苦，工作压力会越来越大。我们要时刻提醒自己保持良好的精神状态不要带着情绪进课堂，提醒自己是学生良好行为的榜样，用热忱的态度来教学，不对任何一个人说负面话语，不抱怨，做问题的解决者而不是问题的制造者，总之一句话用积极地态度面对学生面对教学。

亲爱的们，让我们共同努力，让我们的课堂充满欢歌笑语，让我们的成绩步步提高，快乐学习是我们共同的目标，我要努力给大家带去正能量。

第四篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感

《改变学生课堂表现的50个方法》读后感

1、 要真诚的问候学生就像朋友一样，而不是每次见到学生就说学习不见起色、作业交没交之类的，首先要让学生感觉到老师是需要他的，他是受欢迎的！同时也要对学生给自己的问好以积极的反馈。争取每天面带笑容的走进教室，完成教学。

2、 制定清晰且持久的规则与常规，学生违反常规也不要以简单粗暴的方式惩罚制止。例如学生一直说话不安静，注意力不集中可以用统一手势嘘，每次处理同一问题要有相同方法，不要企图通过乞求、恐吓或者警告来获得注意力。关键在于你的持续，可以在学生表现好时及时表扬鼓励。要从学生身上寻找闪光点而不是去找缺点。

3、 如果学生在课堂上表现不很好，可以课下叫出来真诚的关心“你还好吗，最近遇到什么问题了吗，感觉今天课堂上的你状态不是很好。如果有什么我能帮忙的尽管说。”切记不要让学生承诺再也不做同样的事情。要真的用心去关心他们。让他们感受到你的关怀。不要想当然的认为学生在挑衅自己，他们可能是遇到了各种问题所以才在课上有不很理想的表现的，没有一个学生是不希望学好的。

4、 走近学生，在课堂上常在学生间走来走去，可以减少小动作；高三来说，学业上有一定的压力，但要常对学生说我相信你，也

要有耐心的等待他们解决问题，让他们感到你是真的相信他们。可以适当的忽略一些课堂上的不好表现，如耷拉着头，走神，偶尔两个学生间的交谈，或大笑等。遇到学生问题很尴尬，不易解决可以以问治问“为什么要这样问呢？”

5、 在学生面前不要表现出任何负面情绪，要用你的热情去感染学生，假想这节课是你生命中最后一节课，最开心的一节课。

6、 如果学生比较激动情绪失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔声细语。在于他说话时可以身体稍微前倾。

第五篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感2

《改善学生课堂表现的50个方法》读后感 二

继续研读这本书，这一次，我从以下这几个方法中获得了些许感悟：“亲爱的，让我们靠近些”，“请相信学生”以及“别让学生难堪”。在这三个方法中，我有了一些教学上的感悟。

对于“亲爱的，让我们靠近些”

肢体上的距离会带来思想上的距离，这是经过长时间反复证明过的。那么有关于这样实际生活中的经验，我们为何不能有所启发，并把这种启发带入到课堂中去呢？书中有这样一句话“在课堂上如果教师人为地将自己和学生阻隔开来，学生的表现将会受到很大影响”，是的，很多时候，我们会发现，一些纪律问题会出现在距教师最远的地方，那么该如何来解决这些问题呢？那就是：在移动中停留。你并不需要在教室中不停走来走去，你只要在授课过程中有意识的来回走动。尽量离你的学生近些，让课堂上的每个角落留下我们的印迹。

对于“请相信学生”

由于学生所处年龄的天性，孩子们通常不会本能地相信自己的行为或举止，他们通过生活中的榜样或是成年人来确定自己的“价值观”，这其中又以教师的肯定更为重要。即使孩子在家里有积极且充分信任他们的榜样，教师对孩子表现出的不信任也会让他感到非常沮丧。所以，去尽可能多地接触每一位学生，让他们感受到我们是相信他们的。面带微笑，耐心地去给予学生鼓励，支持和帮助，告诉他们，我相信你，我不会放弃，我理解你现在面临的困难，我会一直在你身边支持你。

对于“别让学生难堪”

很多时候，我们在教学中，有些教育学生的行为会引起学生的反感，学生因为感到难堪而导致仇视老师的心理。解决的方法是，留意我们自己的行为。没有任何理由可以给学生难堪，我们要让学生感到自己是被尊重的，这样我们自身的教师素养也得以显现。

写到这里，我想起了教育学中的这样一句话：“学生是教学的主体，教师是主导，两者在人格上是平等的”，既然是平等的，那么，身为教师的我么就不应该以俯视的姿态与学生浮华。今后的教学中，我希望自己能够更多的理解学生，真正做到靠近学生，相信学生和尊重学生。