班主任读《正面管教》有感

今年暑假我读了一本很不错的书—《正面管教》，但很惭愧，暑期我是为了完成任务囫囵吞枣式阅读，加之对关于学校教育和家庭教育的积累不够，所以理解得很浅显。在这个学期初，我又重新做了一名七年级的班主任，于是决定我要再次走进这本书，而这次是细嚼慢咽式阅读。在我阅读的过程中，我发现书中的个别案例正和我现在所经历的一样，接下来更是让我沉浸在这本书中，，我会在一个页面反复停顿，闭上眼睛，细细回味字句中蕴含的深意，工作和生活中的种种情况再上心头。

经过这一段时间的阅读，不断加深了我对正面教育的理解。原先无法理解或理解不透的地方，一下子有了新的认知。何谓经典，就是每字每句都透着智慧的光芒。正所谓，一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。

在这本书中写了这样一句话：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。但看到这句话，我首先想到的就是我班的铭同学，他是个很聪明的男孩子，但也特别傲慢，又很不合群，上课时总是坐不端正，还会打扰其他同学，喜欢插话，间操站排时总是东张西望还做出一些夸张的动作，特别是在我的英语课上，总是表现出不屑一顾的态度……刚开学一周他就有了这般表现。起初，我找了他两次跟他讲了的道理，对于个别不好的行为也进行了教育批评，可是两周下来，我的批评教育对他根本不起什么作用，在我教育他时都是低着头，不做任何回应，回去之后还是老样子。因为他确实是个聪明的孩子，所以我决定要在他身上花费更多的心思，争取对他有更深的了解。那天正巧我在书中看到了这句话，忽然领悟到，这个让我如此头疼的孩子的种种行为不正是缺少关爱的表现吗？

于是我决定用爱“收服”他。我在每一次的作业中都写一些鼓励并赞扬他的话，于是很神奇，他的字写得越来越有进步。每次我都说：今天又比昨天好了一些，告诉他他是我在班里第一个注意到的孩子，我觉得他优秀又阳光，我相信自己的眼光，这一点从未变过！一段时间后，我明显感觉到了他的变化，至少上英语可时听课比以前认真多了，并且每次也跟着听写单词。

在经过这些天的细读品读，让我知道正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，和其他传统管教方式最大的不同就在于，正面管教既不会羞辱孩子，也不会让我们感觉难堪，它以相互尊重和合作为基础，把和善与坚定融为一体，然后在孩子自我控制的基础上培养他的各项能力。正面管教的基石是和善而坚定，这是因为“和善”可以表达我们对孩子的尊重，而“坚定”则可以帮助我们维护自己的权威，同时向孩子表明尊重事实的态度。

教育孩子知易行难。我们教育孩子切忌太容易受情绪的支配而陷入权利之争。我们的目的是赢得孩子，而不是赢了孩子；是激励孩子做的更好，而不是让孩子放弃自己；是启发孩子探索式的思考，而不是在命令、责备中招致孩子的戒备；是让孩子决定做什么，而不是剥夺孩子的选择权。

在书中还提到一个很好的方法—安排特别时光。其实在看这本书之前我就在自己的家庭教育中运用到。每天我的工作都是早出晚归，跟孩子之间的交流少之又少，为了弥补这个遗憾，我将每天晚上一个小时作为我和孩子之间的特别时光。在这特别的时光里，我给孩子讲故事，做游戏，在每天睡觉前我们都非常快乐幸福，我的孩子对我也更依赖与信赖。

但是我却没有把这个方法运用到我的学生身上，我真的很惭愧。看了本书后，我才恍然大悟，初中生正是生理和心理发生变化的时期，需要大人的关注也很强烈，对他们也应该有爱，有责任。所以，我打算利用课堂作业时间、课间休息时间还学生一个特别时光。首先，要从那些没有信心的学生开始，按照书上说的方法，做好纪录，确保不漏掉任何一个孩子。我相信，我如果能做到这一点，我和学生之间的关系会变得更加微妙。

现在自己的身份不仅仅是一位人民教师了，还是一位两岁小娃的妈妈了，在学校里面对的是一群活力四射的大宝宝，在家里面对的是一个挑食调皮的小宝宝。但是通过阅读，我相信对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。

教育伊始，沟通先行。

在书中的第七到第九章用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。

一、核实能改善沟通。我们要多去发现学生的真实想法和感受。可以通过核实，以友善的方式，问启发式问题来促进沟通。

二、探询会促进沟通。我们可以用好奇心增进情感联结并改善沟通。比如一种简单的探询方式就是要求“多告诉我一些”还可以接着说：“然后呢？然后呢？”孩子们不需很多鼓励就会告诉你他们的想法和感受。他们需要的是知道老师对他们的观点真正感兴趣。只要我们不评判、打断或纠正他们，她们就会告诉我们很多。

三、邀请会鼓励合作。邀请学生多参与一些有助于他们变得能够自我指导的计划和解决问题的活动，如果一味地指挥会招致被动会主动的抵制与反叛。

四、肯定会愉悦沟通。要寻找机会肯定孩子们的成就和独特性，当我们要求过多并且急于求成时，他们就会丧失信心。就像书中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到使用惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。

五、尊重会深化沟通。当我们尊重学生时，我们就会认可我们和学生有不同的观点。尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效的沟通。不要因为别人不明白的事情评判他们，而要鼓励学生寻求对自己和他人的理解。

当我们和学生之间建立相互尊重关系时，我们就会发现通过核实、探询、邀请和鼓励、肯定以及尊重赋予学生力量会更容易些。在良好的沟通中，会有大量的倾听、尊重、好奇心和赋予力量。