高中班主任教学心得体会

用心在细微处

——高中班主任教学心得体会

记得刚接手高二二班班主任看见学生名单时，内心掠过一阵慌乱，因为我的班级45个学生中竟然有28名男生，是全年级男生最多的班级，我不禁担心像我这样一个性格温和的“副科老师”，能不能和这些性格火爆的男生一起创建一个和谐向上的班集体。在这一年连摸带爬的实践摸索中，对在班级管理中细微处用心的力量感触很深，接下来结合自己亲生经历的两件事，谈谈自己的体会。

一、细微处应注重广度

一年来，秉承我校“舍得陪伴”的教育理念，我受益匪浅。我感受到只有注重时间上的广度才能真正发挥细微处管理班集体的作用。为了解每天学生出勤的情况，我几乎每天6：40前守候在班门口等待同学；为知晓同学上课的情况，我在班门后给了同学无数次来自班主任的凝视；为落实学生交作业的情况，我联动科任教师和课代表举行了一学期作业全完成的王者奖励计划......进班级的时间多了，和学生的接触多了，对学生的了解也就多了，不仅能和学生进行有效的心理沟通，还能和家长进行高效的家校共育，有时还有一些意外的收获。

开学一个月后，好多同学和我反映学生伟进入高二的表现出于他们的意料，不再像高一那样经常大声呵斥同学，不讲卫生，乱吃零食......我也觉得奇怪，一个人变化这么大，总是有点儿特殊原因的。当遇到同学伟的时候，周围正好没有别人，有一句没一句的聊了一会儿，我装作漫不经心的说，同学们都说你最近进步很大呢！他挠了挠头，有点不好意思地说，这还不是您鼓励我的。这一次惊愕的是我了，迅速的在脑子里寻找自己什么时候表扬过他，班会？没有。晨读？没有......能够让他变化这么大的表扬，一定是应该是在比较正式的场合进行的，到底是什么时候高姿态地表扬过他呢？从您对我竖起大拇指那个时候开始，我就觉得必须做一些改变，还没有老师冲我竖过大拇指呢！他的一句话让我知道了事情的原委。那天是他值日，路过班里卫生区的时候看见他在认真地打扫卫生，而其他几个值日生则在一旁闲聊。恰好，他一抬头与我目光相对，我冲他竖了竖大拇指，便匆忙回了办公室。

竖大拇指这是多么细微的一件小事儿，而他却珍惜得像个宝贝，或许正是这些细微的东西才最能打动学生。我们教师只有舍得陪伴学生，才能和学生尽可能多一些这样精神上的“微小”，给学生成长的力量；才能了解每个学生在校的情况，给学生公平的奖罚，细微处才彰显教育的力量！

二、细微处应注重深度

一天下午，我一如往常查过学生的出勤情况，学生佳追了上来，说同学林中午在宿舍话语威胁他，我感到十分惊讶，学生佳人高马大两百多斤，身体非常壮实，是什么事导致林威胁他呢？为什么两人要给我制造这么大的麻烦呢？我的职业本能告诉我要冷静，不要害怕问题，解决好问题有可能成为学生最好的成长路径。我分别找来了同宿舍当时在场的同学从旁观者客观的角度了解了事情的原委。原来上午上物理课时佳犯困睡着了，林想叫他起来听课，结果佳不念感恩，反而对他骂骂咧咧的，他记恨在心，中午去宿舍就威胁佳同学。是什么原因让佳同学这么易怒暴躁，让林同学这么专横极端，我们老师对学生给予细微处的关注，不仅要关注学生的行为表现，更应该关注这些行为背后的原因。当天我就去两位同学家家访，原来佳同学父母长期在东北工作，从小由爷奶抚养，初二时母亲才接管了他的教育，父亲迄今为止也很少见到，他的易怒暴躁是因为在成长中的很多情绪难以排解，易怒是他和父母沟通的方式也成了他和同学相处的方式；林同学父母早年离异，母亲再嫁，在继父和自己之间，他需要用专横来博取母亲的关注。两个孩子原来在成长的路上因为缺少爱和关注，所以更加自我中心，很难学会和同学相处。佳同学看到了爸妈多年的不在家却忽略了爸妈为生活的奔波，林同学看到了妈妈带来的继父，却看不到妈妈为了他能有个相对完整的家而做的努力。其实这回事情出发点是好的，但是佳同学看到了林同学对他上课睡觉的嘲笑，林同学看到佳同学骂骂咧咧让他丢失颜面。我把两位同学叫在一起，冷静后先让他们互相致歉，接下来想让他们一人拿一张纸来谢谢对方身上的优点，佳同学写了林同学叫他起床怕他耽误学习，经常给他早自习前端来一杯热水；林同学写了佳同学给自己讲解数学习题，分享家里带来的辣酱......弃之荒野的树根，你若强求它笔直和粗壮，他肯定只能是一块废料，你若看中的是他错综交错的婉约之美，一定可以把她精雕细琢成一个完美的艺术品。两位同学明白不管是自己还是他人身上都会拥有自己的专属优点，也会有缺点，多看优点，少看缺点才是与人相处之道，也是解开父母在儿时成长中陪伴缺失心结的必备观念，也希望能在以后的工作生活中助他们一臂之力！

三、细微处应注重共情

学生嘉是我刚接手高二二班班主任工作以来颇为关注的一个学生，关注的原因不仅仅因为他那两百多斤的体重和两百多名的名次，更因为他的一些不合规矩的行为举动，例如在办公室里和爸爸妈妈打电话时的大吼大叫、发号施令，在教室里的不讲卫生、乱吃零食，在班级外的展示屏上趴着看一些与学习无关的内容……我连续观察他几天发现他在展屏上看的原来都是关于NBA篮球赛的内容，学校多次强调不允许学生用班级展屏看与学习无关的内容，我感觉自己作为班主任很没面子，顿时火冒三丈，责令他写书面的检查，他碍于师生情面照做了，我以为这样就可以一劳永逸了，但我发现无济于事，他很快就重操旧业了，依旧我行我素得看着他钟爱的NBA篮球赛。生气自然是有的，但我多年的经验告诉我不能让情绪主导我的工作，尤其是班主任工作，我知道关注学生行为的同时更要关注行为背后的原因，我主动拨通了嘉妈妈的电话。了解到嘉爸爸长期为生活奔波于全国的工地，基本没有参与过孩子的成长过程，早先妈妈陪着爸爸四处打工，初中才回到呼和浩特陪伴孩子的学习，嘉觉得父母亏欠于他，所以在语言上吼叫，在零食上肆意，以弥补这么多年心中缺失的陪伴……嘉妈妈的声声述说仿佛就是哭诉，我默默得放下了电话，心中百感交集。老师有意无意的保持一种优越感，可能会让学生产生一种恐惧感，所以我不断得让学生去写检讨，挨批评，并不能解决问题。越是这样的学困生，作为老师的我们更应该成为他们略有遗憾的家庭关系背后迫切想要遇到的好老师，要在家庭外延伸出的学校给予更多的陪伴。于是我决定另辟蹊径，我在课外活动时间把学生嘉再一次叫来办公室，我把电脑打开说：“来，老师和你看一局NBA的比赛。”他惊讶得望着我，丈二和尚摸不着头脑，可能是超出了他的心理预期，他诚惶诚恐得搬个凳子坐在我身边，和我看了一局完整的骑士vs步行者的比赛，结果呢他本以为我只是安安静静得看着比赛，结果我却因为篮板、助攻、盖帽、绝杀一次次欢呼，他可能不知道十年的教师生涯，我早已习惯喜学生所喜，忧学生所忧；在和嘉妈妈通完电话我就对自己本无爱好的NBA恶补一番，运动细胞不发达的我也能对威斯布鲁克、奥尼尔、凯文杜兰特、扬尼斯等说出一二。看完结束了之后，他问了我一句：“那老师你是支持我看球赛了吗？”我告诉他，不是支持，只是理解，因为我觉得篮球赛无非就是三个：练技术、打常规赛、排名次。练技术，就像我们学习一样，不断学习技能和方法；打常规赛就是将学到得技术不断得学习巩固，属于应用知识内容；而排名次就是不断取得学业上的进步。我经过一番交流之后，他明白看球赛是为了获得一种在学习上是很难取得的代入感和成就感，听他说出来，我终于舒了一口气，在陪嘉看完篮球赛之后，我不断得陪他练学习上的技能，帮助他不断巩固新的知识点，不断学以致用，去开展课外篮球活动帮他转移注意力，还有打排位，不断设定新的目标和总目标，让他也尝到成功的喜悦，但是这个过程也出现了一些反复，但反复抓，抓反复，因势利导引导他往正确的方向进步，一学期下来他的年级名次进步了四十多名，下课时有事儿没事儿喜欢来我的办公室看看我，哪怕只是听我一句早饭吃了没有的问候，我知道他是把我作为了他的“副妈妈”，心里暗自欢喜了好久。寒假期间，嘉妈妈打来电话告诉我，他现在回家玩儿的时间少了一点，主动学习的时间长了一点，学习的主动性也有所提高。苏轼曾在《琴诗》中说过:“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”只有引起共鸣，才能产生一个美妙的音乐，只有与学生达到共情，才能抓住学生的关键点，突破他成长的瓶颈。教育工作者应该对现在流行的东西做出正确的思考判断，才能找到与学生共情的点，对学生起到正确的引导作用。篮球赛、王者荣耀、吃鸡游戏我们不能一味得阻拦回避，而应该了解是什么样的获得感和成就感让学生沉迷其中。只有将流行的时尚元素和我们传统的教学经验相结合，我们才能知道学生喜欢的是什么，不喜欢的是什么，学生在想些什么，想要什么，该怎样的教育学生如何从当今信息时代中取用正确的知识，去其糟粕，明辨是非曲折，走上正确成长的道路。

现在我班的学生在背后都亲切得叫我“哥”，我默许了这种称呼，我知道他们把我当成了他们在寄宿制学校的大家长。因为在细微处做管理工作既关注广度也关注深度，更要相信共情的力量！学生在我们这里感受到了公平，感受到了温柔，感受到了坚定。因为我的办公室里常常有学生的备用药品，现在我的嗓子一哑，我的桌上就会出现清火水果；因为我的兜里总有学生解乏的糖块，我的桌上也总有周末学生从家带来的牛奶果干。不论什么样的学生，我总是细心得发现学生身上的闪光点，用不同的方式在不同的场合肯定这些优点和长处，培养学生面向未来的自尊心、自信心和上进心；用他们身上的闪光点去抑制身上的阴影和色斑，“人群犹如山壑，高山之下必有深谷，我们既要赞美高山的巍峨，也要正视幽暗的深谷”。学生虽然不惧怕我，但是却多了许多敬重和爱意，学生总说不能再违纪了，违纪了老师会不高兴的，要学习要让我开心。你们有这样的心意，老师又何尝不开心呢，我们相处的时间越长，故事就越多，走进心里深处了，彼此接纳才是最好的管理！我可爱的男孩女孩们，愿高三我们一起共同进步！