班主任教学心得体会

做有温度的教师 培育有温度的人

——班主任教学心得体会

“双减”政策的提出，是减轻学生的学业负担，突出学生的本位主义，引导学生向更多未知的领域进行探索与学习，思考和实践，简单来说，就是要将教育教学的重心放在学生的综合能力发展上。这就需要教师不断地优化教学模式，开辟新路径来提升教学质量。在此背景下，作为一名班主任，更需要我们不忘育人初心，潜心思考育人策略，积极适应社会发展，做一个智者、仁者，学者，让班级管理人性化、科学化、主题化、系列化，让学生在更多元、更立体、更丰富的教育活动中有获得感、成功感、幸福感。

一、育人理念及目标

在班级管理中，我始终秉承着“做有温度的教师 培育有温度的人”这一育人理念，尊重与信任每一位孩子。

立足立德树人的基本理念，以爱育协同为核心，以呵护引导为抓手，以环境建设为保障，以思想道德培育为重点。为了“让每位孩子感受到爱与温暖，德智体美劳全面发展”这一目标不断努力着。

二、班级情况分析

（一）班级优点

我班共有学生46人，其中，男生26人，女生20人。在班级整体风貌上，班级整体表现良好，大部分学生课堂行为习惯和日常行为规范良好，对学习的积极性较高，在班级活动和课外实践活动中热情积极，充满活力。

（二）班级存在的问题

随着年龄的增长，学生自我意识逐渐加强，在班级管理过程中，存在着以下几个问题：

1.易受外界干扰，自我评价认知水平不够。孩子们自我意识不断发展，逐渐领会道德原则的评价标准，评价能力逐渐发展起来，道德感正义感也逐渐萌生，但道德认识水平较低，对外界事物辨别是非能力不强，很容易受到外界的影响，自控能力较差。同时，学生之间个性差别大，此时正是学生形成自信心的关键期。在别人对他们进行评价时，能发现自身的价值，也能为自身的价值产生自豪感，对自己充满信心。但部分学生在评价时会对自己的评价偏高，容易产生自负的心理。

2.由于生活经验不足，心智尚未成熟，对自身的情绪控制能力较差。在与其他同学产生冲突或遭受指责的情况下，对自身紧张的情绪自我调节能力较差，从而影响自身紧张的情绪。在与同伴的交流过程中，会产生情绪不稳定的现象，容易冲动激动，常为一件小事面红耳赤。情绪变化较大。

3.学生集体荣誉感较弱。很多学生不了解班集体的重要性，不知道自己与班集体的关系，开学初，经常会出现有损班级形象和荣誉的行为。

4.学生主动性较差，班级主人翁意识不强，管理班级能力较为被动。在学习方面，大多数学生主动学习意识薄弱，积极主动学习的习惯还没有真正养成。在班级管理上，班级主人翁意识较低，参与班级管理的主动性不够。

5.缺乏良好的家校合作。由于我班大多数学生是外来务工子女，一方面，家长为了生活生计，工作较忙，对学生的学习不够关注。另一方面，家长的教育观念和自身素质存在差异，没有意识到家庭教育的重要性。

三、育人策略

（一）用活力管理换取管理活力，充分民主

班级管理是一门艺术，艺术的前提是讲求技术，而技术的根本要求就是精细化的，规范化的操作流程和明确可见、清晰可达的行为标准和制度要求。良好的班级管理应轻“管”重“理”，充分发挥民主，培养学生的主人翁意识。

在每学期，我会在充分了解学生的基础上，根据学生的学习基础和性格差异，对学生划分学习小组。我们班一共划分了8个小组，在小组的基础上，引导学生制定班级规章制度,道德规范,行为准则等,让学生参与制定班规班纪，并由学生表决通过，来激发全体学生的责任感，变强制执行为自觉遵守。

在班会课上，带领组织学生研讨交流《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，有了主动权的学生，孩子们认真分析每一条守则和规范的作用，联系班级实际，制定切实可行的班规班纪，形成我们班级独特的班级公约，并进行公示。老师或班长逐条宣读细则，每一条都要经过孩子们表态通过，如打不到三分之二，再进行修改；一旦通过，则要求学生全员严格遵守。小小班级有了大议会的制度，让学生们感受到当家做主的仪式感、荣誉感、自豪感，让孩子们更愿意用细则约束自己，使班风更加纯净。

为了执行起来更有操作性，孩子们将量化细则以加减分的形式固定下来，如上课迟到扣几分、作业未按时完成扣几分、上课不遵守课堂纪律扣几分……特别是加分项，如上课积极举手回答问题、帮助同学、按时上交作业……都赋予相应加分。在有了班级公约的约束之后，在各小组组长的带领下，对小组成员各个方面的表现行为进行及时的评价，并利用积分表格来记录孩子们每日的得分情况，每月汇总一次，对优秀小组进行表彰，抽红包、刮刮卡、大转盘这些“投其所好”的抽奖方式让孩子们激动不已，大家看，他们拿到属于自己的战利品之后，笑得多开心呀！就这样，在小组积分和班级公约的约束下，从上学期到现在，我们班孩子的纪律明显好转，常规习惯也在逐步加强。

（二）在“强者”与“弱者”中互换角色

班主任在班级管理中扮演着许多角色。门窗损坏时的“修理工”；突发疫情时，消毒、测量体温的“医务工作者”；学生生病时、受伤时，尽职尽责的“保姆妈妈或保姆姐姐”；处理学生矛盾的 “法官”等等，班主任的角色瞬息转变，在班级管理中，我会逐渐适应角色的转变，成为学生应对突发事件时，第一个就会想到的“强者”，就像勇斗怪兽的奥特曼，也像保护市民安全的蜘蛛侠，让学生信任，佩服，成为学生心目当中的强者。

但班主任如果每一项工作都亲力亲为，迟早会承受不了沉重的负担。因此，必要时，我会适当地向学生示弱，发挥干部、组长，甚至是每位同学的管理积极性，让自己轻装上阵，最大地发挥班干部的作用，这样不仅能迅速地完成工作任务，更能增进师生感情。在班级管理中，我会把班里的每一项工作都交给孩子们负责：有的同学主动整理图书馆的书，有的同学积极承包擦黑板的工作，有的同学热心负责地整理讲桌用品的摆放，班级里的每位同学都积极热情地为“弱小”的班主任解决班中的大小事物，每位同学都是班级的小主人。这样的“小小管理员”职位，不仅减轻了班主任管理班级的负担，更培养了学生的责任意识，让学生充分感受到“当家做主”的集体自豪感，增加孩子的集体荣誉感。

（三）给孩子“合脚”的教育

爱，是教育的根基，是教育的归宿。作为一名班主任，我用真挚的情感和爱心去关心爱护学生，尊重温暖学生。同时练就一双敏锐的眼睛、养成一颗细微的心，及时去发现学生身上的问题、存在的异样，并及时纠正、教育、培养，因材施教，勇于发现他们的闪光点，使之沿着健康的道路前行。

孔雀要把最美的尾羽展示给人看，学生也是这样，总希望把自己好的一面展示给老师。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用欣赏的眼光看待他们，让他们在老师的欣赏中改正错误，这种欣赏将会在学生的生活中留下深深的烙印。

我们班有这样一位男孩，学习成绩很不好，作业书写凌乱，性格倔强，在家里可以说是父母眼中的“小皇帝”，父母的话几乎听不进去，常常和父母反着干。在同他妈妈的多次交谈中，我也有意识去观察他，去发掘他身上的闪光点，通过观察我发现，生活中的他不仅不怕吃苦，还乐意为老师帮忙，在班级劳动中经常有他的身影。记得在去年的秋季运动会报名时，同学们都说：“老师，我们班小高跑得很快，可以让他代表我们班级去参赛。”在征得孩子同意之后，我果断给他报了50米和800米，小高也不负众望，最终在决赛中取得了不错的成绩。

都说“尺有所短，寸有所长”，每个孩子都有独特的一面。因此，在学习上我常常拿他在运动会上的这种拼搏、为集体荣誉而战的精神来鼓励他，引导他把赛场上的这种拼劲迁移到学习上，哪怕是一点点的进步，也去表扬他，鼓励他，让他在鼓舞中不断进步。

老师一个小小的举动，一句鼓励的话语，在孩子看来，都是极大的鼓舞。这就是作为一名班主任的幸福，彼此感动，互相温暖。

（四）开展润德明心的教育活动

1.在常规活动中力求精细

作为班主任，要紧随学校的步伐，借助学校特色德育课程，根据自己班级学情，结合学校每学期的德育行事历，拟定班级规划。我根据学校德育处每周布置的主题内容，提前策划，精心组织，认真设计好每节班队课的活动过程、写好主持稿，做好课件、轮流培养学生主持班会。通过学生自己当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行育德。

同时还利用主题班队活动课程，提升学生综合素养，培养孩子们倾听，欣赏，表达，表演、主持等综合能力，充分调动学生的积极性，主动性和自觉性，从而形成良好的班级氛围。

2.在校级活动中发展特色

每一次活动都要经历“设计方案、班级落实、总结考评”三个环节。大型特色活动时，全体师生，全体家长都要参与。根据学校特色活动的要求，班级在日常训练中就要做到有的放矢，有目的的培养学生。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，全员参与的活动才会显得枝繁叶茂。

3.在实践活动中提升素养

社会实践活动是孩子们最受欢迎的活动，我们每学期我们都会开展主题不同的社会实践活动。在老师的精心设计、家长们的耐心指导下，深入社区、街道、公园、商铺、农家等调查访问、实际操作，孩子们也在参与体验中不断成长。

如：亲子主题活动，在有趣的游戏中增进父母与孩子的感情，加深老师与家长的联系，方便以后更好地教育孩子。

×年级：植物园热爱大自然主题活动，让孩子们放松心情，走进大自然，了解各种有趣的植物，培养孩子们保护环境的意识。

×年级：博物馆聆听历史主题活动，让孩子了解历史，近距离接触体验家乡文化，感受家乡的变化和发展，激发孩子们爱国、爱家情感。

×年级：了解家乡，热爱家乡。走进黄河，全面了解黄河的起源与黄河文化，加深学生情感，增强黄河儿女的自豪感。

×年级：走进茶园，了解茶文化主题活动。带领学生走进茶园，学生们动手采茶，炒茶、观看茶艺表演中，体验我国的茶文化的博大精深，播下了热爱家乡的种子。

×年级：孩子们走进古村落基地；引领孩子们在乡村文化的浸润中找到家乡的认同感与归属感。

开展的一系列的校外实践活动，在与日常异质的情境、经历和生活中，孩子们通过亲身体验、观察、研读，见天地，知世界，将历史人文、传统文化、风土人情融入自己的生命。在各项活动过程中，丰盈学生的道德体验，师生共享德性生长的幸福。这些活动的开展，可以拓宽了孩子的眼界，还通过这些机会，让更多的家长感知学生的成长、教育的重要，更加理解和支持班级的各项活动，争取更大的教育合力。

（五）打好五张牌，促进家校合力

作为班级的管理者，应主动作为，热心服务，以自己的实际行动打好以下五张牌，进而赢得家长的认可，让家长由教育的旁观者转变为教育管理的“同盟军”。

1. 主动沟通，温暖人心——打好情感牌

在开学初，学生接触到新的老师，新的班级，面对陌生的物理环境和陌生的人际环境，家长不免有些担忧。这时的我，就会主动与家长进行沟通，利用短信、微信等方式，主动联系家长，给家长发一些孩子的学习生活照片照片，再通过一个温暖的表情、几句暖心的话语和一些贴心的行动去温暖家长，融化家长心中的焦虑与不安。通过主动沟通，情感输出，打好情感牌，拉近和家长的距离，取得家长的信任，从心理上给家长安慰，同时快速建立家校合作。

2. 主动理解，将心比心——打好理解牌

作为班主任，我们要用理解的眼光去换位思考。天下没有完美的孩子，每位孩子身上，可能都会有些或多或少的小问题。我会试着接受孩子的“不完美”，鼓励他们不断进步。哪位家长不希望自己的孩子变得更加优秀呢？可是每位孩子家庭环境不同、家长受教育程度不同、教育观念不同，因此每位孩子们性格和习惯也参差不齐。作为班主任，我会带着对孩子和家长的理解，换位思考，将心比心。

比如，有些家长平时工作忙，没有时间和精力去检查和辅导孩子作业，了解到情况后，我会主动与家长沟通，让孩子放学在学校完成作业之后再回家，在延时期间，主动给孩子辅导或检查作业，积极帮助孩子。这样的行为不仅加深了我与孩子的情感关系，更加强了家长对教师的信任，从而有效地推动了家校合作。

3.有理有据，建立信任——打好专业牌

在与家长的沟通中，我会拿出专业的精神和态度，用实际行动展示自己的专业性，让家长产生信服感。在与家长沟通中，我还会时刻做到;有理有节、有理有据、有理由情。让家长在心理和感情上建立信任的心理， 用言语和行动拉近与家长的距离，推动家校合作。

4.以群为媒，凸显责任——打好辛苦牌

班主任的工作辛苦是和琐碎的，在工作中，我会通过钉钉群、微信群等随时发布孩子们在校的各种集体活动和学习劳动的照片，让家长了解孩子在校的基本状况；发布一些孩子们的善言善举和闪光点进行表扬；发布一些有关家庭教育的文章，潜移默化地教育家长如何关注孩子；发布一些温馨提示，比如每天定时发布天气预报，叮嘱孩子及时增添衣物、及时提醒家长督促孩子打卡等等，在班级群中营造温馨的氛围，来让班级群变得更有温度。

5.加强引导，树立典范——打好榜样牌

俗话说：“榜样的力量是无穷的”。在我每次布置完一项活动之后，总会有完成的特别好的家长。这时，我会及时地把这些家长树立为典范，让家长去教育家长，让家长去影响家长。并通过成立家长委员会，为优秀的家长颁发优秀证书，给家长写感谢信等多种方式，来带动家长的积极性，拉近与家长的情感距离，让家长和老师成为彼此的“自己人”，共同助力班级管理建设与发展。

通过活力管理，充分发挥管理活力，让每位学生都成为班级的小主人，孩子们的集体荣誉感不断增强，家校之间相互配合，协同合作，在学校举办的各种活动中，孩子们都踊跃参加，一次又一次地发挥了班集体的团结力量，取得了优异的成绩。一直以来，在学校、家长、学生的全面配合之下，孩子们也在不断地成长进步，学习、纪律和行为习惯都有了很大的提升。在和孩子共同学习中，我也不断反思，“行有不得反求诸己，感未至是德未修也”，我会继续把自己放在和孩子们同一起点，一同成长，不忘初心，奋勇前行，做有温度的教师，培育有温度的人，用微弱之光照亮学生的前行之路！