《论多媒体视角下动漫在小学音体美教学中的运用研究》 课题报告

《论多媒体视角下动漫在小学音体美教学中的运用研究》课题报告

一、问题的提出

随着信息技术的发展，“动漫”已融入到我们生活的方方面面，不仅能在电视、电影、手机上见到它，甚至在许多中小学教材中光芒绽放。“动漫”是学生尤其是小学生非常喜欢的一种媒体形式，如果能将“动漫”元素合理的运用到小学音体美课堂教学中，就能将课上四十分钟变得更加生动、有趣。课程导入、新课呈现、巩固操练等各个环节会变得更加有吸引力、有梯度、有层次，课堂教学充满变化，能充分调动学生们的学习积极性，并激发其创新思维能力。能有效吸引学生的眼球，提高注意力，能使学生持续处于兴奋的学习状态。而且由于“动漫”元素具有丰富的教学资源，如果能把这些资源合理的运用到音体美课堂教学中，就能很好地激发学生的学习潜能，从而构建高效的音体美课堂。

二、课题核心概念界定

动漫：是集合了漫画、数字媒体、音乐、电影、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现方式，其生动、直接且充满着视、听觉冲击，充斥着英雄主义、人生道理及科学探索的形式，深受小学生的喜爱。

运用动漫教学：是指教师将动漫元素图文并具，声情并茂的运用到课堂教学中与学生所学知识有效结合，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力，使学生对所学知识容易接受，乐于接受。

三、课题研究的理论依据

（一）苏联著名教育家、心理学家赞可夫在其著作《论教学论研究的对象与方法》中曾说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”

（二）英国大教育家洛克在其著作《教育漫话》中曾说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”

（三）著名的加拿大传播学者马歇尔麦克卢汉认为一切传播媒介都是人类感官的延伸。

四、课题研究的目标

（一）通过研究，针对学生课上注意力不集中，对所学知识没有兴趣的现象，探索出在音体美课堂教学中运用多媒体技术引用动漫元素提高小学生在课堂上的注意力，使学生爱学、乐学，构建高效的音体美课堂。

（二）通过研究，使学生能更加积极的参与课堂教学活动，提高学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。

（三）通过研究，使老师养成科学探究的教育教学理念。在以后的教育教学工作中，更加积极主动地运用科学的精神，研究并解决出现的问题。

五、课题研究的内容

（一）分析学生课堂上注意力不能持续，对所学知识不感兴趣的原因。

（二）探讨在课堂教学中运用动漫元素提高小学生注意力激发小学生学习兴趣的方法：

1.课堂导入环节：运用动漫元素激发学生的学习兴趣，快速引起学生注意。

2.新课呈现环节：引导学生主动思考，通过在课堂教学中动漫元素的运用使学生快速、准确掌握知识点。

3.课堂操练环节：引导学生全员参与，保持学习兴趣，调动学生学习积极性。

4.利用板书、教具、多媒体设备等方式把动漫元素与学生所学知识有效结合，锻炼学生的思维能力，提高学生思维品质的发展。

六、课题研究的方法

（一）行动研究法：收集动漫元素能够与课堂教学活动相结合的资料初步研究——拟定计划——行动——总结评价。

（二）问卷调查法：为学生发放问卷调查，调查学生对动漫的了解，是否看过以及常看的动画片，喜欢的动漫角色以及喜欢的原因；每天观看的时间，接触动漫的年限，喜欢的动漫相关游戏等进行调查，充分了解各阶段学生对动漫的认知程度以及特点，分析动漫在小学低中高段音体美课堂教学中的运用特点。

（三）文献研究法：研究相关文献，学习如何在课堂教学中运用动漫元素提高学生注意力以及学习兴趣的相关理论，指导问题引导探究活动。

（四）经验总结法：通过课堂实践，总结运用动漫元素提高音体美课堂教学效率的有效方法。

七、课题研究步骤

课题的研究时间为一学年，拟定从2018年6月7日至2019年5月31日期间完成，共分为三个阶段。

（一）第一阶段：课题前期准备阶段从2018年6月至2018年9月

1、课题研究伊始，成立研究小组，小组成员通过实践研究、制定课题方案、理清思路。

2、课题组教师深入学习、研究与课题相关的理论知识，对课题组成员进行培训，以便统一思想、统一步调、形成合力、相互合作。

3、开展问卷调查，调查学生对动漫的了解，充分了解各阶段学生对动漫的认识程度以及特点。

（二）第二阶段是课题的实施阶段从2018年10月至2019年3月

1、对我们前期工作的实践、探索、研究、总结、提炼，以便做到心中有数、扬长避短。

2、立足课堂，把动漫元素在音、体、美课堂教学中的运用进行交流研讨，并在课堂实践中加以运用。

3、通过对相关资料及课堂实践等总结经验，撰写与之相关的教学论文，相互交流取长补短。

4、通过动漫元素在音体美课堂教学中的运用研究初步形成一些激发学生学习兴趣和提高注意力的措施及方法。

（三）第三阶段是总结鉴定阶段从2019年4月至2019年5月

整理研究资料，对课堂实践进行教学反思、经验总结，撰写结题报告。

八、课题研究的主要过程

针对小学生在课堂上普遍存在注意力不够集中对所学知识没有兴趣的情况，我们王秦庄小学音体美组的教师开展了《论多媒体视角下动漫在小学音体美教学中的运用研究》的课题。通过前期的调查研究，认真分析原因是因为教师在组织课堂教学环节中教学内容过于枯燥不能有效吸引学生的学习兴趣，课题组教师希望改变以往那种过于单一的教学模式，希望把课堂教学内容与小学生的兴趣爱好相结合，将动漫元素运用到课堂教学中，可以有效提高学生的学习兴趣，兴趣有了学生的注意力也就能持续保持，课堂教学就能达到预期的效果。随后课题小组全体教师加强理论学习，大量阅读有关在课堂教学中如何运用动漫元素的书籍，撰写了与研究课题相关的教学论文，多次从理论层面探讨如何提高学生课堂注意力以及学习兴趣的方法。在课堂教学中探寻、实践不同的操作方法，总结经验，取得了一定的成效。

（一）准备阶段：加强理论学习

为了了解如何将动漫元素运用到音体美课堂教学中，课题组成员查阅了与之相关的教育学、心理学的书籍以及动漫学科的相关知识，掌握了一定的课题研究方法，我们课题组教师组织了多次校本培训，鼓励小组成员自学与集体分享相结合，一方面利用业余时间分方向自学相关理论，另一方面通过校本培训分享自己在该方面的学习精华。通过分组完成学习任务并集中分享、交流的方式使得我们课题组教师初步掌握了相关的理论基础。

（二）实施阶段

1.开展问卷调查撰写调查报告，了解学生基本情况

（1）调查对象和内容

本课题通过对本校1-6年级部分学生进行访谈调查。调查学生对动漫的了解，是否看过以及常看的动画片，喜欢的动漫角色以及喜欢的原因；每天观看的时间，接触动漫的年限，喜欢的动漫相关游戏等进行调查。充分了解各阶段学生对动漫的认知程度以及特点，分析动漫在小学低中高段音体美课堂中运用特点，结合文献资料设计教学方案进行实践。

（2）调查方法

对王秦庄小学1-6年级全部学生进行分段抽样调查，分成低（1、2年级）中（3、4）高（5、6）三个年级段，在总体中抽取容量为60的样本，在每个年级段进行系统抽样，根据每个年级段占总体的比重，在三个年级段中分别抽取容量为22、20、18的样本。对低年级学生采取访谈和个别交谈,询问家长征求意见等多种方式。

（3）调查结果

通过问卷调查我们发现绝大多数孩子都对动漫有着强烈的兴趣。中央教育科学研究所刘万岑曾经谈到,学生在课上的40分钟不能够集中注意力,但平时却可以花好几个小时画卡通形象。因此将动漫运用到小学音体美教学中,其在教学中所能产生的影响将是不可低估的。

2.组织开展课题研究，在实践中提高研究水平，在课堂中探寻遇到的问题与解决的办法

为了将课题有序的开展起来，我们在课题实施阶段，组织了多次研讨活动。由课题组负责人刘欣老师为大家布置了课题落实过程及相关要求。此外，我们还集中讨论并确立了研究目标，制定了课题研究计划，并且将各项工作进行了分工，有老师负责统筹，有老师负责准备有关动漫的问卷调查表，有老师负责分析问卷调查结果，有老师规划课堂实践方向。在课题实践过程中，我们将研究重点放在“如何把动漫元素“运用”到课堂教学中从而提高学生的注意力以及学习兴趣”上，通过研究各种方法，探寻可以激发学生兴趣、保持学生持续注意力的方法，提高学生课堂效率，打造优质高效课堂。

在课题研究、实践的过程中，我们认真思考教学设计，努力将课题研究的内容落实到自己的课堂教学中。通过尝试不同方法探寻适合的课堂教学模式。及时撰写教学反思，不断反思教学中的设计点和落实效果。在这个过程中，从最开始的不知所措到后来可以有条不紊的进行实践，各位教师的教学能力和研究水平都有了质的飞跃。

（三）总结阶段

课题组全体教师通过对“多媒体视角下动漫在小学音体美教学中的运用研究”认为本课题研究的重点在于“运用”二字上，如何将动漫元素合理地、准确地“运用”到课堂教学中，最大限度的提高学生的学习兴趣及课堂注意力，课题组教师为此总结了许多好的教学方法与经验并取得了很好的效果。

1.课题组的教师在进行课堂教学实践中首先分析了学生对于学习没有足够的兴趣以及课堂注意力不集中的原因

（1）课程缺乏对学生的吸引力

有些同学课上不注意听讲的原因是这门学科不吸引学生的兴趣，或者是某节课不吸引学生的兴趣。这种情况下，学生就容易缺乏学习的愿望，需要学生依靠其本身的意志力来约束自己去集中精神学习，而这种意志力却是大多数小学生所不具备的。

（2）老师的教学方式

每个教师都有自己习惯的教学方式，但是有些老师的教学模式或教学活动比较单一，缺乏趣味性，学生就会容易在学习的过程中失去兴趣。教师在组织一堂课的时候，如果没有从学生的角度去思考课堂教学设计，增加教学趣味性，在小学阶段，就容易让学生丧失学习兴趣。

2.针对学生在课堂教学中出现的问题，我们课题组教师尝试在音体美教学中运用动漫元素，并取得了一定的成效。

（1）动漫元素在美术学科课堂教学中的运用

把动漫元素运用到美术课堂教学中对于小学生学好美术知识，提高学生的课堂注意力以及学习兴趣有很好的帮助作用。在生活中孩子们都是非常喜欢动漫的，对动漫有着浓厚的兴趣，这是我们不可否认的，把动漫元素运用到美术课堂教学中能够取得很好的效果。下面是我们课题组美术教师在教学实践中如何将动漫元素“运用”到美术课堂的部分教学案例：

例如在讲授《动物的花衣裳》一课时教师可以给同学们观看《疯狂动物城》、《欢乐好声音》、《奇奇颗颗历险记》等动漫作品，这几部作品都是以动物作为主角，画面所呈现的背景也十分美丽，比较真实。在欣赏的过程中更要注重帮助学生提炼出每种动物造型的特点，比如猪的大鼻子、兔子的长耳朵、猴子的长尾巴等等，在展示了优秀的动物造型以后教师鼓励同学们开始进行自己创作，通过欣赏，学生们对动物的造型有了初步的了解，对于画面颜色的处理有了一定的体会，再发挥自身的想象力就可以轻松画出属于自己的作品。在美术课堂的导入环节教师可以抛砖引玉，先给学生欣赏一些与课堂教学相关的优秀动漫作品，使学生能直观体会到画面中物体的造型与色彩的运用，然后再帮助学生发挥自己的想象力。这样既能提高学生的学习兴趣又能使学生的注意力长时间保持，起到事半功倍的效果。

如在讲授《变废为宝》一课时，教师可以结合动画片《环保剑》来鼓励同学们进行创新，《环保剑》是一部具有独特风格的优秀动漫作品。其将生活中常见的几种污染源都拟人夸张为一种怪兽，沙尘污染的魔头“黄旋风”、烟尘的污染魔头“咕嘟黑”、白色垃圾的魔头“白脸魔女”等等这一构思就是一种创新，同学们就可以借鉴这种方法将瓜果拟人化，画出自己的想象。不过其最为独特的创新之举是其打破了动漫艺术一直以来正义最终取得胜利的结果，独树一帜的使反派成了最终赢家，这一创新之举很好地突出了这部动漫的核心思想，为当今人们的生态环境建设情况敲响了警钟。

美术课堂是促进孩子们艺术修养的重要学科，将动漫元素运用到美术课堂教学中，可以使美术课堂更加活泼生动，学生更容易理解教学内容。

（2）动漫元素在体育学科课堂教学中的运用

把动漫元素与体育课堂教学相融合，并在体育课堂教学中运用会有非常好的潜质，体育教学可以借助动漫的形象性与趣味性充分调动学生学习体育知识、技能的积极性，便于学生对体育理论知识理解与记忆。教师可以在课前或者在课堂上适当的给学生放映一些与教学内容相关的儿童动漫素材，使学生在心理和情感上产生共鸣，调动学生多种感官参与。下面是课题组体育教师在教学中如何将动漫元素运用到小学体育教学中的部分教学案例，并探讨是否能促进学生身心全面发展。

动漫教学不仅可以贯穿于整个体育课堂，也可以结合实际情况凸显某一个技术细节，这样会使教师的教与学生的学都能获得很好的效果。如在《小篮球》一课教学时，先利用《篮球宝贝》啦啦队的表演完成热身活动；通过观看动画片《篮球少年》，以双方出神入化的球技以及球员矫健的风姿，引入课堂，激发学生学习篮球的兴趣。在教学主体部分球性练习时，要求学生在做原地左、右手、高低交替结合的运球练习时，抬头看老师手上的篮球明星图片，并报出名字。掌握技能后通过观看动漫篮球比赛视频，培养学生攻防意识，通过护球游戏再次让同学们体验运球技术动作，提高运球水平。最后以篮球犯规和违例手势操进行放松操练习，让学生在放松的同时，使学生很快掌握篮球裁判手势，提高学生防范意识，收到良好效果，达到了预设教学的目标。

在教授《耐久跑》一课时，由于技术单一乏味，对于低年级教师可以适当的穿插使用《喜洋洋与灰太狼》中的羊羊运动会桥段，以及穿插使用其中的喜洋洋、沸羊羊等人物特征形象，及时的将学生的积极性和注意力带到课堂中。在跑前通过观看《马拉松王子》和《三毛与体育》，借助马拉松比赛弘扬马拉松贵在坚持的体育精神的同时，帮助学生树立积极向上的乐观品质。在讲解排球技术动作时教师可以截取《排球女将》片段，如在教垫球时，将练习时的动画片段展示给学生。让学生学习小鹿纯子练习垫球的姿势：步子要稳，背要直，目视前方，重心移动等技术要领以及她们刻苦训练，奋力拼搏的精神。在进行《武术》和《山羊分腿腾跃》等课程教学时或学习一些有难度的技术动作时，教师可以在课前推荐学生观看跟此类教学技术相关的动漫视频，还可以制作相关的片段进行慢镜头播放或动作暂定、回放等技术手段及时反复的进行讲解。这样不仅克服了学生观察动作视野上的局限性，同时也增加了课堂的趣味性和课前预习认知的自主性，有助于提高体育课堂教学的质量。

将丰富多彩的动漫元素运用到体育课堂教学中，使老师改变了传统填鸭式、一言堂或放羊式的教学方式，丰富了教学内容，提高了课堂教学效果。加强了学生对体育运动的渴望；激发学生学习体育技能的兴趣，提升了教学效果；利用动漫展示动作细节，让学生获取直观准确的技术信息；利用动漫拓展延伸寓教于乐，增强学生的集体荣誉感，引导学生树立正确的体育观念意识，促进学生身心健康发展。借助动漫教学在小学体育课堂教学中的运用增强了学生发散性思维的能力，使学生可以充分发挥想象力，使其更好的服务于教育教学。把动漫元素运用到体育课堂教学中对于提高学生的道德素养也有很好的帮助作用，例如，扬善除恶的黑猫警长，精忠报国的岳飞，团结互助的葫芦兄弟等等。潜移默化的将德育教育转移添加至体育教育课堂中，寓教于乐。但将动漫完全应用到体育教学中也有弊端,需要根据学生的身心发展水平选取恰当的教育信息,还要平衡好动漫的教育与娱乐功能,轻视任何一方都会影响教学效果。

（3）动漫元素在音乐学科课堂教学中的运用

由于音乐课程的专业性较强，在音乐课教学中学生不但要学会如何发声、学唱歌曲，还要学习一些简单的乐理知识，这对于许多学生来说还是有一定的难度。尤其是低年级的学生，他们的思维和理解能力尚浅，在音乐课教学中如何让学生爱上音乐课堂，提高学生学习音乐的兴趣——将动漫元素引入小学音乐教学中可以有效帮助学生更好的理解教材内容、掌握所学知识。以下是我们课题组的音乐教师在教学中如何将动漫运用到小学音乐课堂教学中的部分教学案例：

动漫不是单纯的影像作品，在音乐课堂教学中动漫素材能够贯穿于整节音乐课，能够更具体地表达出人物的性格和特点，把动漫素材与音乐知识相结合，有助于加强学生对音乐的理解，从而提高学生的音乐鉴赏能力.通过这样的教学模式，学生不仅可以用耳朵去聆听音乐，也可以看到动态的画面。教师可以在课堂教学中创设情景，将动漫元素与音乐相结合让学生们进行欣赏。比如在学习《愉快的梦》这一课时，教师可以通过制作梦境动画，引导学生进入“梦乡”，在动画中插入本课要学习的歌曲，引导学生一边欣赏一边哼唱其中的旋律，在观看动画时，教师还要引导学生注意动画中音乐节奏的变化，学生们就能真切地感受到音乐所带来的无穷魅力，进而提高学生学习歌曲的能力，激发学生学习音乐的兴趣，有助于学生对课堂所学知识的理解。

动漫不但能丰富音乐课堂的教学内容，而且还能丰富小学生的情感，比如，在教学《两只小象》一课时，先让孩子们分享自己与好朋友的故事，同时播放关于友情的动画片，使学生在理解歌曲内容的情况下再进行学习，这样能更好的达到音乐课堂教学的预期效果。采用这样的教学模式，音乐课堂的教学内容就可以丰富起来，学生也能很快地掌握所学歌曲。这样不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生主动思考问题的能力，有利于提高音乐课堂效率。

小学生音乐水平的提高是一个循序渐进的过程。需要学生和老师的共同努力，通过在音乐课堂教学中动漫的运用，使学生们学会欣赏、分析、体会音乐的方法，产生对音乐浓厚的学习兴趣、培养小学生良好的音乐学习习惯，为将来音乐的学习打下坚实的基础。

怎么合理的将动漫元素运用到小学音体美课堂教学中，从而提高学生的学习兴趣以及注意力，提高课堂教学效率，还有许多需要研究、解决的问题，作为课题组全体教师，在今后教育教学中我们还应该继续深入思考和探索。

九、课题研究成效

（一）教师的教学设计有了很大的变化

1. 表现在教师处理教材上

课题组教师在课前备课环节希望把教材上比较枯燥、难懂的知识点用一种学生容易接受、乐于接受的教学方式呈现给学生，在音体美课堂教学中通过动漫元素的运用，使所学知识变得更加生动、有趣，学生也能更容易理解和掌握。因此课题组教师通过不断的学习、钻研教材，不断的提高对教材的分析理解能力，努力找到教材知识与动漫元素相结合的最好的契合点，切实将教材变为适用于自己学生的课本，让学生喜欢学习。

2.体现在教师优化教法上

优化教法是教师在对教材有了深入的理解、分析后，设计、整编、加工，而后创设的教学方法。有了一个好的教法，学生在课堂上就会保持一种非常好的学习状态，教师的教学过程就会变得更加连贯、高效，教师的教与学生的学也会变得更加的轻松，课堂的教学质量有了明显的提高。教师通过优化教法，就可以引导学生更好地理解、领悟知识带给他们的“盛宴”。

（二）学生的学习效率有了很大的提高

由于动漫元素在音体美课堂教学中的运用，学生在课堂上就能很好的把发现问题、分析问题、解决问题的过程呈现出来，同时也使课堂学习的氛围变得更加活跃，学生也能快速的掌握所学知识。因此，在课堂上也形成了一些有效的学习方法和组织形式：如学生自主探究学习、小组合作学习、快乐学习、自律学习等。

（三）形成了一定的音体美课堂教学模式

在不脱离课堂教学大框架的前提下，形成了针对“运用动漫元素提高学生课堂注意力及学习兴趣”的课堂教学模式：导入环节，激发兴趣；新知呈现环节，运用学生喜闻乐见的教学形式创设问题情境，抓住课上“最佳学习时间”；操练环节，通过趣味活动的方式，创设学生新的“兴奋点”，在教学实践中注重贴近学生的兴趣爱好。

（四）编辑了有关运用动漫教学的研究案例

在我们课题组的探究过程中，老师们非常重视教学案例的研究，通过课堂教学不断的实践、总结，收集、整理了一批与之相关的教学案例，这些案例对于“多媒体视角下动漫在小学音体美课堂教学中的运用研究”提供了宝贵的经验，并在课堂教学中不断的完善，形成了自己的教学风格。

十、研究中的反思与今后设想

（一）研究中的反思：

1.问卷调查表不够专业严谨，数据只能代表本校。

2. 在教学中运用的动漫元素与教学知识点的结合做的还不够完美，还有一些局限性，课题组教师要加强动漫课件的制作水准。

（二）今后设想：

1.问卷调查表不要只调查自己的学生，利用网络资源征集其他学校的问卷数据。

2.课题组教师要继续加强如何在课堂教学中运用动漫元素的课题研究，为打造高效的小学音体美课堂教学而不懈努力。

参考文献：

【1】中华人民共和国教育部.义务教育音体美课程标准(2011 年 版)[M]. 北京师范大学出版集团,2012.

【2】廖陈波,邹王伟.浅析动漫艺术在小学美术教学中的应用[J].试题与研究·新课程论坛,2015(01).

【3】倪聪奇.青少年动漫文化流行及其影响分析[J].中国市场,2016(08).

【4】魏俊民.从小学生心理特征来探讨快乐教育在体育中的应用[J].价值工程,2011(07).

【5】董海霞.小学生音乐兴趣的培养[J].素质教育.2015(5）8.